探究高中數學課堂教學中的師生協作互動的教學策略

歐陽志

摘要：時代在前進，我們的教育改革也隨著時間而前進。我們正在努力跟上時代的步伐并逐步進行改革，在新課程改革中，最初的填鴨式教學被拋棄，師生協作教學模式逐漸成為教學策略中的一支生力軍。在新的課程改革中，師生協作和互動的教學策略不但提高了教師的自身要求，而且要求教師具有控制情緒、情感的能力。最重要的是提高學生的學習能力和認知能力，通過重新強調個人興趣，我們可以專注于培養學生的學習潛力和興趣。

關鍵詞：高中數學;師生之間的合作;綜合素質

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-226

高中數學是一門核心課程，加強中學師生之間的協作和互動教學對提高學生的整體素質起著重要作用，這可以極大地提高學生的學習主動性，使學生參與學習過程，獲得更多的中學數學知識，并進一步發展自我思維。本文旨在以PEP教科書為分析對象，將師生互動式教學應用于中學數學教學。

1.高等學校數學教學的特點

生活的各個方面都離不開數學，數學并不陌生，在上學前班時，我們開始與數學互動，小學、初中時我們學習并掌握了大量的數學知識，而高中數學的特點是具有較強的連續性，緊密性和緊湊的思維能力。中學數學不僅應以初中數學為基礎，還應為未來大學中的高等數學鋪平道路。

中學數學側重于學生思維方式的發展，強化學生數學思維方式，著重于理性學生思維的研究。同時，增加了問題場景和學生活動等部分，以增強學生的自主學習能力。

2.師生合作的重要性

在傳統的中學數學課堂教學中，老師傳授數學知識點并逐一提問。師生合作是一種相當普遍的教學方法和概念，這種教學模式旨在使教師和學生能夠通過溝通和協作來執行課堂教學任務。通過將師生互動式教學模型應用于實際教學中，加強師生之間的交流與溝通，可以有效地激發學生的學習興趣，鼓勵更多的學生積極參與數學問題的思考和解決過程，從而有效地活躍數學課堂上的氛圍。

但是，隨著新課程改革中教育改革的浪潮，我們取消了填鴨式培訓，取而代之的是師生合作與互動的教學策略。在高中數學中特別重要的是激發學生對數學的興趣。當學生面對數學疑難問題時，師生合作和互動教學策略是一個很好的解決方案。這種教學策略著重于協作與互動，著眼于師生協作的問題，打破了過去與大多數師生達成共識的傳統方式。我們是師生關系，但同時我們也是朋友和老師，朋友可以互相幫助，更好地協作并相互學習。

隨著師生情感關系的發展，學生與老師建立更緊密的聯系，學生將更愿意與老師討論一些數學問題。在課堂教學中，當教師進行教學活動或根據學生的興趣愛好講解一些知識點時，學生也將更加專注，而學生將與老師更加協作，這將縮短課程時間，教師講課的效率也將得到提高。同時，它還可以促進學生的自主學習，增強學生的研究精神，并使學生自己發現和解決問題。一旦學生變得有意識的思考所遇到的數學問題，他們對學習的興趣就會大大增加。隨著學習熱情的提高，數學學習的結果自然會上升到一個新的水平。

3.提高教師自身的素質

教師在三尺講臺上，作為學生學習的榜樣。如果要讓學生對教師滿意，則必須首先具有扎實的專業知識，并且教師的自身素質必須達到很高的水平。教師在講臺上說的每句話都會影響學生，作為老師，應該注意自己的言行，教師的專業素養直接影響教學活動的質量。在師生合作教學模式中，師生地位相同，教師不再是班級成員。老師將課堂中的部分主動權返還給學生。教師繼續擔任指導和協助的角色。教師需要站在更高的高度以正確指向并指向正確的方向。

對教師自身的素質提出了更高的要求，目前，教師的素質不僅體現在課堂教學中，而且更重要的是體現在思維和指導學生方面。每個學生的潛力都是無限的，作為老師，我們需要使用適當的方法根據學生的能力來教學生，并逐步促進學生的自主學習能力的形成。這種潛力并沒有固定在學習潛力中，但是可能還有其他方面。老師所教的不是學習的機器，而是可以思考并敢于創新的人才。作為老師，我們應該做很多事情來鼓勵學生，增強他們的自信心，并在學習中找到快樂。

4.培養學生綜合素質

在新的課程改革之后，師生互動教學模式對教師的素質提出了更嚴格的要求，在提高學生素質的前提下，有必要提高學生的自主學習，主動學習的能力，這一點很重要。

學生對過去知識的了解與能否順利進行教師教學活動直接相關，擁有扎實的基礎知識可以更容易理解和接受現有的新知識，并且可以更好，更快地了解知識點。興趣是最好的老師，如果學生對學習非常感興趣，那么自然會花費更多的精力進行學習。因此，教師應著重于在這些方面提高學生的素質。這樣，學生就可以與老師互動和協作。

結束語

通常，教師在高中數學教室中使用協作和互助的教學模式，師生之間的合作至關重要。老師和學生一旦有了強烈的情感，他們就可以充分理解中學數學的特點進行教學，并考慮到課程改革的新思路，自然可以進行不同而充滿活力的教學。師生合作和互動式教學模式在高中數學中的應用具有較好的教學價值，可以幫助學生在雙向交流和互助中獲得良好的學習經驗，深化自我知識結構體系。

參考文獻

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江西省新余市第一中學