淺談如何提升小學信息技術教學效率

劉昌汶

摘要：伴隨著我國信息技術的發展，新形勢下的小學信息技術課也受到了重視，信息技術課程內容的主要特點是學時長、學時較少等，因而，小學信息技術課堂教學實效性的提升造成非常大的影響;當今急需解決的難題是怎樣合理地提升小學信息技術課堂教學的實效性，本文對于如何提高小學信息技術課堂教學實效性的對策和方式開展了積極主動的科學研究和討論，為進一步提高小學信息技術課堂教學的品質和水準出示了有利的協助。

關鍵詞：小學;信息技術;教學效率;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-137

小學信息技術是一門綜合性課程，是實踐活動實際操作與基礎理論合理融合的課程，在塑造學生創新精神、提升計算機知識水準層面具備關鍵功效。對提升小學信息技術課堂教學實效性難題開展了深層次的討論和科學研究。文章內容融合自身的取得成功教學經驗，明確提出了幾個方面提議。

一、用心設計教學，提升學生的自學能力。

假如學生想學好，就務必對學習產生極大的興趣愛好，那樣才可以不斷加強他們的學習主動性。興趣愛好是最好的教師，作為一名合格的教師，不但要將學過的知識教授給學生，并且要積極主動正確引導學生，協助他們了解和喜愛這門課程內容。小學生們對計算機很好奇，小朋友們大多愛玩，如果教師所講沒有趣味性，這就會讓小學生們忽視了教師所規定的學習內容。信息技術課堂教學中，教師應努力改進課堂教學意識，合理融合學生的特性和教學策略，激發學生的興趣愛好，不斷加強學生的主動性，全面提高課堂教學實際效果。教師在具體課堂教學中，能夠充分利用案例，如：教師可以在課前去收集和課程相關的悅耳的歌曲、有創意的圖片等，這些圖片或者音樂都能夠激發起學生的學習興趣，讓他們對所學的知識更為感興趣，合理激發學生的自學能力。另外，在課堂上給學生留有一些信息技術的，協助他們搜集照片和制作幻燈片，使他們的操作過程能力持續提升。除此之外，教師本身的素養應持續提升，作為一名合格的小學信息技術教師，應對于此事給與充足的高度重視，并用心導入計算機入門學習，使學生的自學能力獲得充分的激發。

二、構建良好的課堂環境，提升學生的創新精神。

新時期最不能缺乏的精神便是創新意識，教師要從文化教育、課堂教學著手，積極主動正確引導學生，結合實際協助學生提高創新精神。教學環節中，教師要深刻認識學生的個性化，依據學生的個人愛好和特性因人施教，充分運用學生的主導作用，激勵學生膽大嘗試，膽大提問問題，膽大解決困難。例如：在做幻燈片的課堂教學中，因為學生不清楚怎么操作，因此就會產生許多的問題，教師要在學生有問題的時候給予學生建議，讓他們了解到解決問題的方法。教師能夠先給學生做示范，隨后再列舉有關的事例，教師的示范對學生來說很重要，很多的學生缺少實踐的經驗，這就需要教師去先為學生們做一個簡單的示范，之后學生再根據教師的示范去進行模仿和學習。學生因為實踐活動能力不強，經驗還不豐富，在做幻燈片時，經常會發生一些問題，非常少有自主創新。應對這種難題，教師解決過去的演說開展歸納總結，在課堂上向學生展現出色演說著作，激發學生的創新精神，以不一樣的視角活躍學生的邏輯思維。除此之外，教師還應與院校的各種各樣社會實踐活動合理融合，以推動學生獨立思考，積極主動自主創新。

三、積極主動綜合利用各種各樣教學資源，組織學生進行小組合作學習。

一切能夠協助學生學習的資源全是教學資源，而教學資源是學生獨立、小組合作學習的合理確保。小學校信息技術課堂教學全過程中，教師必須創建合理的有關課程與信息技術課程中間的聯絡，使之互相填補、互相滲入;教師不管在課堂教學實踐活動中，或是在課堂教學中，都應積極地塑造學生的協作能力，使其深刻認識協作的必要性。那樣不但能夠激發學生的學習主動性，并且能夠提升信息技術課程內容的教學水平。另外，也進一步提高了學生綜合性應用知識的能力等。教師應當積極主動激勵學生在課堂教學全過程中，提高彼此之間的協作與溝通交流。一支出色的精英團隊擁有無窮無盡能量，學生中間的友情能夠根據溝通交流與協作而加重;教師在課堂教學中，應當積極地正確引導學生溝通交流與協作。課堂教學全過程中，教師能夠組織學生開展積極主動的探討，充足激發學生的自學能力，活躍性學生的邏輯思維，持續變小學生中間的差別。比如：教師可以讓學生們組成小組后討論所學的知識，很多小學生接觸電腦的時間不長，對電腦上的有關實際操作仍不嫻熟，教師這時候就可以先讓學生打游戲，加快他們對電腦鍵盤和電腦鼠標的實際操作，讓他們在協作和游戲中發現趣味。

簡而言之，教師在信息技術課堂教學全過程中，應用的教學特點應具備特有性，應應用必需的教學策略和課堂教學藝術，深入分析和剖析信息技術課程內容的內容，積極推進合適自身的教學方式，應自始至終朝向全體學生，自始至終落實德育教育基礎理論，積極主動塑造學生的實踐活動能力和自主創新能力，應應用新的精神和新的課程內容基礎理論，協助學生持續提升獲得、傳送、解決和應用信息內容的能力，只有那樣，信息技術課堂教學的有關綜合知識才可以獲得合理應用，信息技術課堂教學的教學方式才可以合理設計和探尋，進而設計出切實可行、靈便變化多端的教學方式，真正保證素養教育為本，以學生為本。

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湖北省咸寧市第十八小學