高職服裝材料學“課程思政”教學內容的設計

摘要：在服裝材料學課程中，需要將思政教育內容融入其中，使教學內容更加地完善，提高教學的實際意義。基于此，本文將從人才培養、思政內容、教學情境、職業素養、創新思維、實踐教學、教學評價七個方面對高職服裝材料學“課程思政”教學內容設計進行分析，使課程思政內容能夠更好地融入到實際教學中，進而提高學生的職業素養。

關鍵詞：服裝材料學;課程思政;教學設計

引言：課程思政是重要的教學形式，需要做好思政教學融入工作，使學生能夠對服裝材料學產生更加深入的認識，使其具有更強的理論基礎，進而實現良好的教學效果。為此，需要合理地對教學內容進行設計，使課程思政能夠充分地發揮作用，使服裝材料課程具有思政效果，進而提高服裝材料學的教學水平。

一、高職服裝材料學“課程思政”教學的重要性

服裝材料學是服裝設計的重要基礎，需要保障該方面的教學效率，使學生能夠合理地對該學科進行應用。在服裝材料課程中，需要注重課程思政的應用，使其能夠融入到教學過程中，使教學過程更加地具有現實意義，提高學生對服裝材料學的運用水平。通過課程思政教學，可以增強服裝材料課程的立德樹人效果，有助于學生職業素養的提升，使學生具有良好的服裝設計能力，能夠合理地對服裝材料進行選擇。服裝材料對人們的生活非常重要，需要提高對服裝材料的重視程度，使課程思政能夠有效地與服裝材料學相結合，使教學內容更加地完善，保障學生可以更好地參與到服裝材料制造中，對服裝材料進行有效地分析，使其更加貼近于人體設計理念，使服裝材料質量能夠得到有效控制[1]。

二、高職服裝材料學“課程思政”教學內容設計

（一）明確人才培養方案

在進行教學內容設計時，需要明確人才培養方案，使教學內容設計更加地具有針對性，使課程思政的融入更加地深入。在人才培養過程中，需要以應用型人才培養作為主要目標，通過課程思政提高學生對理論運用的重視程度，使服裝材料課程能夠順利地完成教學。為此，需要結合時代發展的要求，將科學發展觀與教學設計相結合，使服裝材料符合環保理念的要求，使其能夠得到有效地降解，避免對環境造成影響。例如：可以將天然纖維作為教學內容，將其融入到教學大綱中，使學生能夠對可降解材料進行全面地了解。同時，結合思政教育內容，使學生認識到綠色材料對環境的重要性，進而積極投入到綠色材料研究中，使服裝材料學能夠更好地發展。

（二）精心設計思政內容

在服裝材料課程中，需要精心對思政內容進行設計，使其符合高職學生學習的特點，使教學工作能夠順利地開展。思政內容設計主要包含以下環節：首先，需要保障教學內容合理性，使學生能夠從微觀層面認清服裝材料的本質，提高學生對服裝材料的理解水平，進而提高課程教學的深度。其次，需要注重教學內容的引入，使學生能夠掌握不同材料的特點，使教學方法更加地科學。以白色污染為例，教師需要引導學生對污染源進行分析，使服裝材料能夠得到有效地鑒定，使學生在材料研發過程中能夠兼顧環境的發展，進而提高學生的環保意識。最后，需要培養學生的鉆研精神，對其進行有效地引導，使其能夠熱衷于環保材料的研究，在服裝材料領域做出卓越貢獻[2]。

（三）合理創設教學情境

為了保證課程內容便于學生進行理解，需要合理創設教學情境，使學生能夠對服裝材料形成清晰地對比，提高學生對本學科學習的自信，促使學生具有良好的發展前景。在教學情境創設流程如下：以實際問題作為出發點，使教學情境更加貼近于學生的生活，方便學生對教學內容進行理解，使學生能夠更好地結合生活實際，使課程思政能夠順利地融入。同時，需要注重生活案例的引入，使教學內容更加地生動，保障教學內容的趣味性。以服裝材料防曬性能為例，長時間處于外界環境下，材料的顏色將會發生變化，尤其是黑色綿織材料，在日曬作用下，將會發生變紅現象，出現嚴重的褪色問題。教師需要引導學生對問題原因進行分析，提高學生對材料的認知，能夠合理地材料進行應用。

（四）提高學生職業素養

職業素養是思政教學中的重要內容，在服裝材料課程中，需要對職業素養教學進行滲透，使學生具有良好的職業操守。為此，在對教學內容進行設計時，需要圍繞職業素養進行展開，使服裝材料教學能夠充分發揮效果。首先，需要保障知識體系的完善性，使學生具有良好的知識基礎，對服裝材料產生全面地認知，提高對服裝材料的應用水平。其次，需要具有良好的設計思維，能夠將環保設計理念應用在其中，使服裝材料符合環境發展的需求，保障服裝材料具有良好的性能，使其對環境具有較強的適應性。最后，需要保障學生具有良好的工作態度，使其具備正確的價值觀，能夠認真對服裝材料進行鉆研，對新型環保材料進行研究。

（五）拓展學生創新思維

在服裝材料課程中，需要提高教學內容的創新性，將思政要素融入到教學過程中，使學生能夠主動對服裝材料相關問題進行思考，進而提高服裝材料的應用價值。拓展學生創新思維方法如下：首先，需要通過思政課程對學生的創新思維進行引導，使其能夠正確地對創新方式進行應用，對服裝材料進行創新性思考，使其能夠被有效地開發。其次，需要提高學生主動思考能力，秉持謙虛謹慎的態度，對服裝材料進行研究，這樣可以提高服裝的研發效率，使研發過程更加地嚴謹，進而避免服裝材料出現質量問題，保障研發工作能夠順利完成。最后，需要提高學生的學習借鑒能力，能夠對先進的材料制造技術進行學習，使學生的創新思維能夠不斷增強[3]。

（六）注重實踐教學工作

在服裝材料課程教學中，需要注重實踐教學工作，通過思政課程使學生認識到實踐的重要性，使學生能夠更好地服裝材料進行運用。實踐教學主要包含以下內容：首先，需要引導學生對市面上的服裝材料進行調查，了解不同服裝材料的特定和應用范圍，這樣可以提高學生的自學能力，使其能夠主動對服裝材料進行分析，使多學知識得到有效地驗證。其次，需要引導學生做好實物調查工作，對不同服裝材料的搭配情況進行了解，使學生能夠對材料使用方法進行明確，進而確保材料使用的合理性，形成全面的材料運用體系。最后，需要引導學生做好資料整理工作，對服裝材料的使用方法進行總結，使學生的材料運用能力得到增強，進而保障服裝材料能夠正確地使用。

（七）完善教學評價機制

為了保障服裝材料課程的教學效率，使課程思政能夠順利地融入，需要建立完善的教學評價機制，進而保障學生的學習質量。教學評價主要包含以下幾個方面：首先，需要對學生的理論基礎進行測試，使學生能夠全面地對服裝材料進行掌握，使學生具有較強的理論素養，合理地對服裝材料進行運用。其次，需要對學生的實踐能力進行測試，考察學生能否對服裝材料進行組合運用，充分發揮自身的創新性思維，設計出高質量的服裝。最后，需要思政水平進行評估，考察學生的職業素養，使其能夠更好地投入到服裝材料研發中，并且提高服裝材料的使用效率，使服裝材料更加地具有開拓性。

結論：綜上所述，服裝材料是一門重要的學科，需要做好教學設計工作，提高教學內容的合理性，使服裝材料教學能夠順利地開展。在教學過程中，需要具有較強的創新意識，提高課程思政的融入效率，使學生能夠更好地理解服裝材料學中的思政內涵，這樣有助于提高學生的職業素養，使其能夠有效地對服裝材料學進行應用。

參考文獻：

[1]向逸.高等院校服裝設計專業“服裝材料學”課程教學創新初探[J].紡織報告，2020，39（08）：112-113.

[2]郄晨微.《服裝材料學》課程教學改革與實踐[J].輕紡工業與技術，2019，48（10）：143-145.

[3]陳娟芬.“金課”視角下“服裝材料學”課程教學改革與實踐[J].紡織服裝教育，2020，35（05）：418-422.

作者簡介：陳彥名（1982.01——），女，漢族，湖南懷化人，碩士研究生，講師，研究方向：服裝與服飾設計、皮具設計。