幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索

楊玲

摘要：在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們開展游戲化的語(yǔ)言教學(xué)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谧匀欢恢姓莆照Z(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)和交流的技巧，促進(jìn)他們社會(huì)性的發(fā)展。當(dāng)然在語(yǔ)言游戲化教學(xué)活動(dòng)組織與開展的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)其忽略的幼兒教育的整體性，缺乏綜合性的教學(xué)內(nèi)容以及生活化的教學(xué)情境，沒能真正地使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)建立在其生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，無(wú)法有效的提升幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)而不能改善幼兒園教育的效果。針對(duì)幼兒語(yǔ)言游戲化教學(xué)存在的問題，我們也進(jìn)行了大量的實(shí)踐與探索并取得了良好的教學(xué)效果，對(duì)此文章結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，提出有效的實(shí)施幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)的策略，為教育同仁開展相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-122

在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們要重視語(yǔ)言游戲化教學(xué)的實(shí)施，在這個(gè)過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題如語(yǔ)言游戲化教學(xué)，忽視了幼兒整體性教學(xué)的特點(diǎn)，缺乏綜合性的教育內(nèi)容和生活化的教學(xué)情境，不能有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，未能為幼兒提供真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)情境。為了提高幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)的質(zhì)量，真正激發(fā)幼兒園表達(dá)的興趣，使幼兒在自然而然中掌握語(yǔ)言交往的技能，我們進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐探索，并取得了良好的教育效果，對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開展語(yǔ)言游戲化教學(xué)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提供有價(jià)值的參考。

一、尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)設(shè)寬松的游戲氛圍，

在幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)當(dāng)中，我們首先要利用游戲來營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)言游戲氛圍，學(xué)幼兒能夠放下心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到醫(yī)院教學(xué)活動(dòng)中來。如教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)師生平等交流的環(huán)境，在教師與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)時(shí)，要體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重和喜愛，利用商量的語(yǔ)氣對(duì)幼兒的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)，包容幼兒所犯的錯(cuò)誤。

例如，圍繞《看圖講述》開展的語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，教師提出問題時(shí)，使用了溫和的語(yǔ)氣和邀請(qǐng)的方式：現(xiàn)在，我們請(qǐng)一位小朋友來為大家講解一下圖片的內(nèi)容吧。幼兒紛紛舉起自己的小手活動(dòng)的范圍迅速活躍起來，由于教師為幼兒營(yíng)造了良好的氛圍，使幼兒獲得了親切的體驗(yàn)，也增強(qiáng)了他們語(yǔ)言表達(dá)的自信心和勇氣。當(dāng)然，在與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)和交流時(shí)，教師要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，進(jìn)而使幼兒感受到教師的重視。為了讓幼兒感受到教師在認(rèn)真傾聽，在對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行反饋時(shí)，教師可以用緩一緩的方式，比如真的是這樣嗎？這樣的方式有利于幼兒與教師持續(xù)地進(jìn)行語(yǔ)言交流，使幼兒通過認(rèn)真的思考，不斷的表達(dá)自己的想法，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、精心設(shè)置游戲活動(dòng)，提高幼兒交流興趣

我們組織與開展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，實(shí)施游戲化教學(xué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望上來，使幼兒敢于進(jìn)行語(yǔ)言的溝通和交流，并大膽的表達(dá)和表現(xiàn)自我，為此教師要精心的設(shè)置游戲的內(nèi)容和形式，以調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。

例如，有的教師會(huì)針對(duì)不同年齡階段幼兒的興趣傾向選擇不同的游戲內(nèi)容和游戲形式。對(duì)于小班幼兒來講，我們可以設(shè)計(jì)一些模仿類的游戲、聽說游戲，這些更符合他們的興趣需求，也符合他們身心發(fā)展的水平。對(duì)于中班和大班的幼兒，則可以選擇角色扮演游戲，這樣更符合他們的發(fā)展需要。設(shè)置游戲活動(dòng)，為了有效地增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)提高他們語(yǔ)言表達(dá)的興趣，我們就要使語(yǔ)言游戲化教學(xué)，更加富有趣味性。如在組織與開展《小豬請(qǐng)客》的語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，教師提供了頭飾以及故事掛圖使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象直觀，幼兒更加容易理解和接受，也引發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而促使他們更加積極主動(dòng)地參與到角色扮演游戲活動(dòng)中來。在輕松愉悅的游戲活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒既可以學(xué)到一些禮貌性地用語(yǔ)，而且還能夠在自然而然中掌握一些優(yōu)美的詞句，對(duì)動(dòng)物的飲食有些基本的了解，進(jìn)而促進(jìn)他們多方面能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒傾聽能力，引導(dǎo)幼兒感受作品

為了提高幼兒的語(yǔ)言交往技能我們一定要重視幼兒傾聽能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑W(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，才能夠了解他人表達(dá)的意思，進(jìn)而通過自己的思考做出相應(yīng)的回應(yīng)。在幼兒園故事教學(xué)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)幼兒傾聽故事，感受文學(xué)作品的魅力，感悟文學(xué)作品的內(nèi)涵。

例如，圍繞《三只小雞》組織與開展講故事游戲活動(dòng)時(shí)，教師用自身豐富的情感，聲情并茂的講述故事，進(jìn)而影響幼兒是他們能夠快速地進(jìn)入到故事的講述情境當(dāng)中來，為了提高幼兒的傾聽意識(shí)，教師還可以提出問題，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。如你認(rèn)為哪一只小雞是非常勤懇的呢？在接下來的故事講述中，幼兒會(huì)更加認(rèn)真傾聽，以便于找到問題的答案。在講述故事的過程當(dāng)中，要是在朗讀時(shí)會(huì)注意自己的講述的語(yǔ)速和語(yǔ)氣。幼兒也會(huì)關(guān)注教師朗讀的速度，對(duì)于那些加重語(yǔ)氣的地方，他們會(huì)認(rèn)真傾聽并與所提問題聯(lián)系起來，尋找答案。這個(gè)過程不但培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，而且也有利于幼兒深刻的感悟文學(xué)作品的內(nèi)涵并感受到故事的魅力，進(jìn)而愿意進(jìn)行傾聽和表達(dá)。綜上所述，在幼兒園語(yǔ)言游戲化教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在自然而然中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言交流和表達(dá)的技能，對(duì)他們進(jìn)一步的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為了提高語(yǔ)言游戲化教學(xué)的效果，教師要設(shè)置生活化的教學(xué)情境，并使教育內(nèi)容體現(xiàn)幼兒教育的整體性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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安岳縣東方紅幼兒園