初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中重視對學(xué)生讀題的指導(dǎo)探討

雷澤鋒

摘要：在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生讀題的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，有效把握題干信息，掌握正確的解題思路和方法，提高學(xué)生解題技巧。通過加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，提高解題的正確率?；诖?，在本次研究中就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究討論，提出相應(yīng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生讀題過程的指導(dǎo)，有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題教學(xué);讀題;指導(dǎo);探討

前言：

在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)活動中，要求學(xué)生能夠正確理解題目的含義，并且能夠有效把握關(guān)鍵信息，以此提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率。因而在解題教學(xué)活動中，教師要通過有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握正確讀題的方法和技巧，有效把握題干信息，不斷優(yōu)化學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生解題能力。而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)活動中，由于部分學(xué)生存在馬虎大意的現(xiàn)象，常常審題不清，難以把握題干中的關(guān)鍵信息，降低了解題的效率和準(zhǔn)確率。在部分學(xué)生讀題的過程中，只抓住了數(shù)字信息，忽略了邏輯關(guān)系和題目要求，缺乏技巧，在解題的過程中出現(xiàn)了錯誤，解題思路不夠明確，降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、把握題干語言，獲取有效數(shù)學(xué)信息

在解題教學(xué)活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確把握題干的相關(guān)信息和內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的鍛煉，讓學(xué)生能夠獲取有效的解題信息，以此提升初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的整體質(zhì)量。在解題教學(xué)活動中，教師要充分考慮到由于部分學(xué)生急于做題，且在做題中缺乏正確的讀題意識，而教師在教學(xué)活動中缺乏對學(xué)生讀題技巧的有效指導(dǎo)，降低了初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的整體效果。為了加強(qiáng)對學(xué)生讀題的指導(dǎo)，在教育活動中，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的讀題意識，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的讀題水平。因而，在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過有效課堂訓(xùn)練和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的重視程度，讓學(xué)生能夠掌握讀題的方法，有效提升初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)整體效果[1]。在課堂教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合邏輯關(guān)系較為復(fù)雜數(shù)學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生來梳理題干信息，加強(qiáng)對學(xué)生讀題意識的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠掌握正確的讀題方法，教師可以讓學(xué)生根據(jù)題干信息，劃出關(guān)鍵詞，并且能夠根據(jù)題干所給的已知信息，獲得數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生讀題意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確性。在讀題的過程中，還需要教師能夠指導(dǎo)學(xué)生有效把握題干中的關(guān)鍵字句，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，提升解題教學(xué)的準(zhǔn)確性。

二、豐富讀題方式，把握題干主要內(nèi)容

素質(zhì)教育的深入對初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)提出了更高的要求，為了加強(qiáng)讀題教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)活動中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生正確讀題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)答題技巧和理論知識講解，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解題之前能夠先讀題，提升其整體的教育學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)示范演示教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握正確的讀題方法，幫助學(xué)生有效糾正學(xué)習(xí)中存在的錯誤，加強(qiáng)對學(xué)生讀題意識的培養(yǎng)，同時也讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣，提升初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)整體效果。在學(xué)生讀題的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生逐字來讀，待學(xué)生讀完題干信息之后，讓學(xué)生說一說在讀取題干信息的時候獲取到了哪些有效的信息。通過充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)φ麄€題干有更深刻的認(rèn)識和理解，綜合使用做圖形式讀題，圖表方式讀題等多種不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確把握題干中的相關(guān)信息，幫助學(xué)生加深對題目的理解和認(rèn)識，有效提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確度[2]。在初中數(shù)學(xué)讀題指導(dǎo)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠正確讀題，有效獲取題干中的相關(guān)信息，提升學(xué)生學(xué)習(xí)整體效果。

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高讀題能力

為了有效提高學(xué)生的讀題能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主讀題，有效畫出題干中的重要信息，并且能夠找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。因而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要充分突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)題干信息的獲取，并且能夠通過小組合作等多種不同方式，加強(qiáng)對學(xué)生讀題意識的培養(yǎng)。針對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的反思，加強(qiáng)經(jīng)驗教訓(xùn)總結(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生深刻探討反思的過程中，讓學(xué)生對整個題干有一個更深刻的認(rèn)識，并且能夠做好典型例題分析。在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)分析探究的過程中，以積極開展應(yīng)用題專題活動，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)題干信息閱讀，并且能夠充分認(rèn)識到在解決應(yīng)用題時加強(qiáng)讀題的重要性，讓學(xué)生能夠綜合自身錯誤，尋找正確的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)經(jīng)驗總結(jié)，避免再出現(xiàn)類似情況。因而在實踐教學(xué)活動中，教師要綜合自身長期的教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生常出現(xiàn)問題的地方，加強(qiáng)實踐教學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生在讀題的過程中能夠快速閱讀題干信息，并且能夠提取關(guān)鍵字，有效掌握數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系和題干的解答要求，避免學(xué)生形成思維惰性，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)的知識，正確理解相應(yīng)知識結(jié)構(gòu)，有效提高學(xué)生解題能力。

結(jié)語

總之，在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生讀題能力的培養(yǎng)。通過有效的指導(dǎo)，使得學(xué)生在閱讀題目時，有效把握題干中的相關(guān)信息，提高學(xué)生的解題能力。而在具體教學(xué)活動中，教師要綜合考慮到學(xué)生對知識的理解能力和接受能力，加強(qiáng)對學(xué)生讀題意識的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生解題效率，使得初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)活動能夠更加高效有序的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春霞.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生讀題能力的指導(dǎo)[J].數(shù)理化解題研究，2021（05）：11-12.

[2]彭伙嬌.初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中對學(xué)生讀題能力的指導(dǎo)分析[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2017（10）：29.

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