高中政治智慧課堂的構建

鄭華

摘要：課堂作為將理論溯源和實踐分析相結合，然后再將死板、固定且抽象的理論知識變成鮮活思想認知的關鍵陣地，智慧教學課堂能夠使得課堂教學更加生動化、具象化和鮮活化，也能把握住“思想性、理論性和親和力、針對性”這一關鍵，使得教學建設和軟件設置更加全面，從而發力構建起以全媒體為支撐的思政課交互式教學模式，實現傳統思政教學課堂模式的轉型與升級。

關鍵詞：高中政治;智慧課堂;構建

一、智慧教學提升高中思想政治課程有效性的路徑

（一）“利用互聯網+”的課堂教學形式提升課程生動性

互聯網+課堂是智慧教學的重要形式，能夠通過跨時間、跨區域等搜集與課程內容相關的信息，來傳授給學生，使得課堂的內容質量大大提升。比如在人教版中講授《處理民族關系的原則：平等、團結、共同繁榮》這一章節的內容時候，首先可以以被人熟知的新冠疫情為背景，結合“民族地區馳援武漢”作為切入點，通過一些視頻資料、網絡圖片等展示，帶領學生共同思考我國的民族關系現狀;其次再通過讓學生自主學習，完成知識結構的整理，夯實對基礎知識的學習;再次，教師可以設置答疑和互動環節，通過學生提問、教師講解來實現學生能力的提升，幫助他們更深刻地理解民族關系相關的理論知識和內涵。在突破重難點上，教師可以視頻“全面實現小康，一個民族都不能少”為支點進行問題引導，鼓勵小組合作探究，使學生在掌握知識的同時對學生進行國家觀、價值觀教育，為學生展現了一副全國各族人民大團結的美好畫面，幫助學生提升對民族、國家的認同感和歸屬感。這種教學形式更有助于學生主體作用的發揮，積極性的調動，自主學習能力的培養。

（二）建設智慧教室作為實現智慧教育的實體空間

智慧教室是校園推廣智慧教育中的重要內容，是學校實現智慧教育的實體空間。在高中政治教學中應用智慧教室，可以切實利用現代化的信息技術，拓寬學生的眼界和知識網絡，將信息設備、多種形式都靈活應用在課堂中，從而打造一個智能化、高效化和趣味化的教學環境。教師可以通過這些網絡技術將需要學習資料和相關素材傳輸到學生的智能終端，使得其能進行預習、學習和復習，能夠鼓勵他們發揮主觀意識和自身價值根據自身的學習情況自主學習，從而提升學習效率和質量，也能營造更和諧、開放的教學環境。

（三）利用智慧教學設備創設教學情境

高中政治課堂教學過程中，教師可以使用教室中一些現代化教學設備，結合教學內容以及學生的日常生活，創新課堂教學方式，如小組討論與合作、自提自學等幫助學生自主思考和分析解答問題，從而加深對學習內容的理解和感悟，并能有效地啟發學生思維，讓其對政治學習更有興趣。比如在人教政治教學必修一“價格變動的影響”這一章節的內容講解過程中，教師可以通過提問的方式和鼓勵學生進行相關角色扮演的方式，為學生創設不同的情境：選擇一位同學作為消費者，當你去商場購物的時候，商品價格對于是否購買有沒有影響？如果價格上漲會怎樣價格下跌又會怎樣？再選擇一位同學扮演小商販，讓其思考是會選擇大米作為自己的出售商品，還是選擇黃金？最后選擇一位同學作為一名普通居民，告知其有有兩輛車，一輛使用汽油，一輛使用新能源，那么成品油價格上漲的通知會給你帶來什么樣的影響？這些問題教師還可以通過網絡圖片等樣式傳輸給學生的學習終端，讓其更加切實地感受到這些角色，從而幫助其學會從不同角度理解價格與購物、人們社會角色之間的關系，非常有利于學生思維的拓展，加強學生的學習效果。

（四）利用微信公眾號建設政治教學資源庫

隨著信息技術的不斷發展，微信公眾號成為最便捷、最即時也最豐富的信息和政治新聞來源。傳統的思想政治課程教學中，教師往往選擇用多媒體PPT的形式來輔助教學，這就需要教師搜集足夠多且豐富的時政素材，從而制作一些文字過多、信息量足夠大的PPT，使得教師在教學的過程中可能更注重播放完整的PPT，而沒有給予學生足夠的時間去思考問題，導致教學效果降低。教師需要結合時代特征和學生獲取信息的習慣特征，可以借助新媒介讓學生接受思想教育的地點走出小課堂，建立微信公眾號來幫助學生獲取更多的書本以外的學習材料和資源，教師也可以借此也緩解教學壓力，給課堂瘦身，可以搜集一些有用的信息讓學生來自主閱讀、學習，拓展其視野和思考力來加深其對知識點的理解。教師可以通過微信公眾號建立一個資源庫，也可以將課堂上的重要課件匯集成學習素養，來讓學生進行溫習和復習，通過設置關鍵詞來幫助學生進行有效地學習。

二、結束語

綜上所述，在大數據和信息科技技術不斷更新發展的時代背景下，現代化手段被越來越多地應用到教育事業中，對傳統教育方式是一種新的革命和升級，這些信息技術與課堂教學相交互，能夠不斷督促教師更新自己的知識儲備、緊跟時代發展步伐，幫助建立一支更先進、更科學的教學隊伍。同時，其靈活、多元和豐富的信息獲取能力也能幫助知識教學和傳播更加方便，使課堂教學變得更加簡單、高效，同時也以多樣化、互動化的教學方式，增加了課堂教學的趣味性，讓學生能夠自主地加強自己的學習能力和效果，從而進一步推動高中政治教學效益的提升。

參考文獻：

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