把課堂交還學生

摘要：讓學生動心、動手、動腦、動口、動筆，把課堂交還學生，讓學生真正成為探究的主體，正是綜合實踐活動課的核心和內涵。

關鍵詞：興趣;主動實踐;開放生成;核心素養

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。?這是學生的解放，更是教師的解放，教師教學思想?的解放，教師教育教學理念的改革。把時間還給學生，把課堂交還學生，讓學生動起來，觀察、思考、質疑、合作、探究、解決，讓學生真正成為學習的主人。只有讓學生動起來，他們的智慧之門才能開啟，思維的火花才會點燃，創造的激情才會噴發，課堂才能真正的充滿生機與活力！綜合實踐活動課應率先讓學生動起來！

一、課程開發面向學生的個體生活和社會生活使學生可以按自己的興趣學

興趣是最好的老師。小學生天生對大自然充滿好奇。經常有學生一有空就奔向學校草坪中的幾棵大樹，在樹菩頭挖挖，挖出好多蟲子，他們命名為“西瓜蟲”，用容器把它們養起來。大人覺得習以為常的事，他們都要質疑。在我的綜合實踐活動課中，常常有學生會提出這樣的一些問題：植物為什么都向上生長？為什么同一片筍園中有的筍長得大，有的小。種子播進土里，為什么都向上長？而不會向下或向邊上橫長。

興趣產生熱愛，它是一種強大的動力，會激發學生去探究，去感悟，去學習，去鉆研，去創造。因此我的綜合實踐活動課特別讓學生動心，學生們除了積極參加種植園勞動外，對草坪中的馬蘭頭也有極大興趣。不論是那堂課，永遠有學生探究的主題。

綜合實踐活動強調“學生親歷感興趣的生活和社會實踐過程。”我們從中不難理解，學生對活動的興趣，是開展綜合實踐活動的源動力。對活動課有了興趣，才能促進學生動手實踐，消化所學知識，探知生活和社會中的問題，從而拓展知識，促進發展。綜合實踐活動課主要是讓學生從生活實踐中去發展自我，培養其協作意識、創新意識和能力，最終促進學生的核心素養的培養。

二、課程實施注重學生主動實踐和開放生成

開展綜合實踐活動就是要學生親身經歷，并積極的參與到活動當中，在觀察、思考、操作、探究中去發現，通過分析、合作來解決問題，讓他們感知生活，從而提升實踐能力和創新能力。因此，在開出綜合實踐活動的主題菜單之后，就要設計多種多樣的活動選項，盡量多的收集學生的自選主題，激發他們參與的興趣，這樣他們就會在活動中拓展視野、增長知識，獲取能力。這樣的綜合實踐活動才是高效的，才能真正發揮綜合實踐的功效。

三、根據學生的年級不同，活動可以形式多樣，讓學生在活動中展示個性，促進成長

例如，三年級學生開展的“我去發現—尋找校園內的動植物”實踐活動，全班學生利用課余時間對校園內的動植物進行觀察和分析，給校園內的動植物進行分類，他們上網查閱資料，在校向老師請教，回家向家長請教等，對學校的植物種類以及生長過程進行研究。學生把植物的葉子做成標本，利用整整一年時間，全班同學共計采集裝幀了葉片600多張，對植物的生長過程進行記錄，對植物各個品管的作用進行分析。制作身份信息牌對學校主要的植物進行標注，并為這些植物進行除蟲、除草、松土、整枝等。結合科學課中的養蠶實踐，對蠶的生長過程以及身理機能、生活習性進行觀察和探究。學生在真正的動手實踐中學會了合作、學會了勞動，收獲了更多創意。

通過“我去發現—尋找校園內的動植物”實踐活動之后，學生們對種植產生了興趣，他們有了種植植物的欲望。學校抓住時機，組織學生去“米果果”參觀，讓他們了解更多大自然的奧秘，懂得人與自然的和諧相處，并在實際活動中提升自己的實踐能力，合作能力，培養其綜合素養。學生到了五年級時，正好可以開展了“學會動手——種植我喜歡的植物”的實踐活動。

四、課程目標以培養學生綜合素質為導向

傳統的觀點認為，老師課堂上講的越多、越透、越細、越深，學生就學的越快、越好、效率就越高。事實上，這樣做，教師成了“講師”和“廣播”，學生成了“聽眾”和“文書”，最終導致學生思維的惰性，課堂的低效。不能激發學生動腦的課堂，其實是毫無價值和意義的教學;不能點燃學生思維火花的課堂，其實是扼殺學生的靈性和創造。因此，教師在課堂教學中，一定要關注學生思維的發展，讓學生學會動腦。

五、教師要鼓動學生走出班級，走出學校，走進社會去與家長，與親戚，與社區的各類人員進行口頭交流

在綜合實踐活動課的親身實踐中，他們會收獲很多，往往有課已盡而意無窮的感受，此時教師要適時引導學生寫活動隨筆。隨筆的內容廣泛，可以寫自己對活動的收獲，可以寫活動的過程、也可以寫出自己對活動的疑問。通過學生動筆，可以對活動有一個全面的回顧，使綜合實踐活動課有一個升華。這樣長期堅持，養成習慣，學生不但會對綜合實踐活動課更有興趣，還能打下扎實的寫作功底，對生活的感悟也會越來越深刻。

參考文獻：

[1]《如何讓綜合實踐活動更有效》應漢良、章利江《教育教學論壇》2016年1月3期

[2]《讓語文課堂動起來之芻議》陳靜《學周刊》2015年15期

浙江省諸暨市應店街鎮云石完小 311817