優化小學數學課堂教學 提高小學數學教學質量

劉述良

摘要：在教學過程中，數學是學習其他學科的基礎，如果學生能夠很好地學習數學，就能夠保證其他學科的學習。但是，當前的基礎數學課程存在很多問題，限制了課堂教學的質量。因此，基礎數學教師應積極創新和優化課堂教學方法，建立高效的基礎數學課堂，豐富理論知識，提高素質，分析新內容，以克服教學過程中的缺點，發揚優點。開展課程改革，促進學生學習活動的發展，并及時進行調整，以提高課堂教學質量。本文分析了小學數學課堂教學的挑戰和課堂優化的重要性，并探討了具體的教學策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學質量

引言：

在新時代的背景下，隨著教育和教學改革進程的不斷發展，小學的數學教育活動也發生了重大變化。在實際的課堂教學中，鼓勵學生積極參與學習過程，以引起他們對課程的關注。教師必須徹底分析教育內容，結合學生的興趣和愛好，運用多種現代教學方法，重振課堂氣氛，調動學生的思維能力，激發學生學習數學的欲望，讓學生體驗數學學習帶來的好處，提高對于數學的學習樂趣，從根本上提高數學課堂教學的質量。

一、創造特定的教育環境

數學學科本身具有很強的抽象性和邏輯性，小學生的邏輯思維能力相對較弱，容易被外界吸引，因此很難集中精力學習。小學數學老師應根據學生的實際生活情況為學生創建相應的教育情況，指導學生在更深入的背景下探索數學知識，并鼓勵學生更好地理解和運用數學知識。通過情境進行創造還可以最大程度地提高學生的數學觀察能力，空間想象力和邏輯思維能力，有利于學生的全面發展。

例如，如果老師指導學生在課堂當中學習“三角形的分類”，那么在進入教室后，老師可以首先向學生展示這樣的教學情景?；脽羝写虺鰜砹艘粡埛孔拥膱D片，房子的頂部是一個三角形的尖尖的屋頂。所以學生們也就發現了，生活當中有很多的地方應用了三角形。那么三角形的內角和是多少呢？于是，老師模仿房子的建筑比例，在黑板之上畫出了一個三角形，并點名要求學生上臺來測量黑板上面的三角形的內角之和。在學生上臺測量的過程當中，教師向其他學生提問，內角和是多少呢？隨后，講臺上的同學得出的結論是，內角之和為180度。則老師給出結論：“三角形的內角之和恒為180度。”并且老師就這一結論給出了相關的合理性驗證。通過創設情境作出問答， 老師會引導學生探索他們對“三角形”的了解，從而收獲良好的教育效果。

二、通過實踐活動組織小學數學教學

小學生的思維和意識還非常不成熟，總是不喜歡在課堂上安靜地坐著，因為他們對學習直觀和視覺內容非常感興趣，對直觀感受的學習方面熱情很高，并且通常對很抽象的學習內容不感興趣，而小學生的性格方面也很活躍。根據這些小學生的特點，可以組織各種類型的實踐活動，使小學生能夠以更加熱情的態度沉浸于學習中，提高教育質量。

例如，在經過了角度度量學習之后，教師組織小學生以“調查和制圖”為主題進行現實世界的活動，并讓學生以學習小組為單位，先對學校進行相關角度測量，然后再進行課外安排，使學生繪制出相關的角度。在實際的繪圖過程中，有些學生負責準備工具，有些負責測量校園內部的角度，還有一些負責繪制角度圖案。每個人都接受分工，通過分工與合作，感到忙碌而快樂。在這些活動中，學生有機會練習所學內容，并運用所學技能來提高學習質量。

三、生活化的進行數學教學

數學來自生活，生活之中充滿了數學問題。在數學教育中，教師需要與學生所經歷的生活現實緊密聯系，在現實世界中找到數學，使數學更接近生活，并使學生能夠在生活中看到和接觸數學。因此，使學生不再覺得數學是脫離現實和幻想的空中樓閣。數學教育要使得學生獲得成為公民所必備的基本數學知識和技能，并將生動的生活主題引入數學學習課堂。

應改革作業形式，強調應用型作業形式等。例如，在學習了乘法運算律及簡便運算之后，教師讓學生在周末去蔬菜市場或與父母逛街，并根據單價獨立地計算價格，學生對此非常感興趣。這一過程非常重視數學學習的應用，打破了數學學習與數學使用之間的隔閡，并使數學學習與現實生活緊密結合。以上這種方式，正是當前的應試教育所嚴重缺乏的，也是現代化的數學教學改革所要積極改進的。就比如說，在小數的加減法之中，就可以進行模擬購物活動，而在購物開銷的統計當中，計算花費的金額總量，學生可以通過這些現實當中的例子，更好的掌握學習知識。

結語：

綜上所述，在小學數學教育的分析過程中，要根據具體內容逐步進行指導和優化，加強對課堂內容的綜合分析，確保有效的實施計劃，加深內容的判斷力，優化教學思路，優化教學實踐。小學數學是數學教育的基本步驟，根據基礎數學的課程要求，必須進行有效的操作判斷和標準分析，并弄清數學教學的相關性，營造快樂的教學氛圍，提高數學教學過程當中思維能力，改進操作和管理方法，保持對于小學數學教學的判斷力，滿足小學數學教學的綜合應用標準，提高小學數學的學習效率。

參考文獻：

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