中學籃球教學中的籃球意識培養(yǎng)策略探討

崔光龍

摘要：籃球意識的培養(yǎng)要貫穿于技戰(zhàn)術(shù)訓練的始終，因為籃球意識只有在實戰(zhàn)中運用才具有實際意義。在技術(shù)訓練教學中滲透意識培養(yǎng)，是培養(yǎng)中學生籃球意識的基本途徑;反復練習戰(zhàn)術(shù)配合，是培養(yǎng)與提高中學生籃球意識的主要手段;豐富中學生的理論知識，改善和提高中學生的知識結(jié)構(gòu)，重視與心理訓練的結(jié)合，可以促進中學生籃球意識的形成與深化。本文將主要探討中學籃球教學中的籃球意識培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中學籃球意識培養(yǎng)教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

籃球意識的形成有其獨自的規(guī)律性，這個規(guī)律即實踐——認識——再實踐——再認識，從而使認識升華。為此，中學生意識的提高，需要經(jīng)過教師長期科學、系統(tǒng)地進行思想、文化、科技熏陶及在訓練、比賽中滲透，以及中學生主動在籃球運動實踐中自我積累、提煉和加工。它隨著中學生運動技能的形成而產(chǎn)生，也隨著技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力的提高及在比賽實踐中經(jīng)受磨練而提高。只有對中學生進行有計劃、有目的的培養(yǎng)，才能使中學生的意識與身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)得到有效和諧的發(fā)展。籃球運動實踐是形成籃球意識的源泉，籃球意識的形成是帶規(guī)律性的認識過程，即從感覺階段到概念、判斷和推理階段的過程[1]。中學生在比賽中行動正確與否，取決于感覺、知覺和思維加工。思維加工的過程短而正確，意識活動過程的時間就短，建立的意識反射能力就強，行動就正確。

一、在技術(shù)訓練中滲透籃球意識培養(yǎng)

在技術(shù)訓練中滲透籃球意識培養(yǎng)，是培養(yǎng)中學生籃球意識的基本途徑。籃球意識是長期、有計劃地在整個訓練過程中不斷滲透才形成的。中學生從開始參加籃球運動訓練，教師都在不間斷地采取各種手段和方法潛移默化地對其進行籃球意識的培養(yǎng)與熏陶，這就是對中學生不知不覺地進行點點滴滴的意識加工、滲透與提煉，使之產(chǎn)生和形成一種正確的潛意識[2]。中學生之所以能在球場上隨心所欲地運用與應變技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，正是其潛意識的作用。而最初的技術(shù)基礎(chǔ)訓練階段是關(guān)鍵。在技術(shù)對抗訓練階段，特別要重視在技術(shù)動作的個性訓練中培養(yǎng)中學生的籃球?qū)挂庾R，著重解決中學生心智能力中的觀察能力和分析判斷能力的提高，并在能力培養(yǎng)過程中豐富中學生的基本知識體系，積累技術(shù)運用經(jīng)驗。

二、在戰(zhàn)術(shù)訓練及比賽中培養(yǎng)中學生的籃球意識

在戰(zhàn)術(shù)訓練中培養(yǎng)籃球意識，首先在單個戰(zhàn)術(shù)配合訓練時使隊員了解戰(zhàn)術(shù)的結(jié)構(gòu)及配合的規(guī)律、方法、特點和每個戰(zhàn)術(shù)位置上的職責、作用，提高戰(zhàn)術(shù)變化的靈活性。

戰(zhàn)術(shù)訓練最重要的任務就是培養(yǎng)提高中學生個人和整體協(xié)同作戰(zhàn)意識的戰(zhàn)術(shù)行動能力，提高中學生整體競技水平，而發(fā)展中學生的戰(zhàn)術(shù)能力要以培養(yǎng)中學生的籃球意識為主。戰(zhàn)術(shù)訓練不僅是熟練一種或多種戰(zhàn)術(shù)配合方法，更要重視培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，提高中學生的籃球意識。在比賽中，中學生的每一個行動都屬于戰(zhàn)術(shù)性的活動，有其明顯的戰(zhàn)術(shù)目的。在與同伴的戰(zhàn)術(shù)配合中，意識起著支配行動的作用，決定戰(zhàn)術(shù)的實現(xiàn)。籃球意識的核心要素是戰(zhàn)術(shù)思維能力，所以在戰(zhàn)術(shù)訓練階段培養(yǎng)中學生的籃球意識，應主要發(fā)展中學生的戰(zhàn)術(shù)思維能力[3]。

為此，教師對于設(shè)計組織每一種戰(zhàn)術(shù)配合如何行動都要有一個基本的“標準模式”，并且用這個“標準模式”去衡量中學生的戰(zhàn)術(shù)行為是否適當。中學生應在思維決策過程中以“標準模式”的思想語言方式進行活動。實際上，中學生接受教師的指導和訓練的過程，就是中學生在戰(zhàn)術(shù)決策及行動方面向“標準模式”趨近的過程。

三、提高文化理論素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，豐富籃球意識

由于現(xiàn)代科學的發(fā)展和各學科的相互滲透對體育科學的影響，推動著各專項體育運動的迅速發(fā)展，籃球運動當然也受社會科學、自然科學以及其他綜合學科的影響。中學生掌握知識的深廣度、整體的知識結(jié)構(gòu)水平的高低，是直接影響著教師能否用現(xiàn)代化科學知識培養(yǎng)中學生的一個重要因素。因為中學生頭腦形成的某種意識和功能，都是以相應的某些文化科技知識結(jié)構(gòu)作基礎(chǔ)的[4]。知識結(jié)構(gòu)不同，功能也就不同。尤其是現(xiàn)代籃球比賽的高度集體性和綜合化，需要中學生具有更突出的才智和意識，而掌握必要的知識基礎(chǔ)對他提高籃球意識修養(yǎng)起著保障作用。從國外籃球資料獲悉，當前各國籃球勁旅，都十分重視隊伍的文化知識結(jié)構(gòu)。中學生通過學習和訓練掌握綜合文化、理論知識和形成合理的、必備的知識結(jié)構(gòu)（知識的深度和廣度），提高專項素養(yǎng)，是形成和豐富籃球意識的重要因素。

四、結(jié)語

在教學訓練中有計劃、有步驟地培養(yǎng)中學生的籃球意識，必須改變對意識自然成長的傳統(tǒng)認識，建立科學培養(yǎng)中學生籃球意識的觀念與觀點。如果能對中學生的籃球意識水平作出客觀的評定，就能有目的、有計劃、有針對性地對其進行意識的培養(yǎng)，同時還能檢驗培養(yǎng)方法的實際效果。

參考文獻

[1]林永水分層教學法在中學籃球教學中的運用[J].南昌教育學院學報，2013，07，183—184。

[2]馬湘云中學籃球運動員心理訓練及專項意識的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2012，15，12—13。

[3]白永勝談高校籃球訓練中培養(yǎng)籃球意識[J].當代體育科技，2012，30，20—22。

[4]石國余江蘇省如東職業(yè)高級中學籃球課對學生籃球興趣的培養(yǎng)[J].體育世界（學術(shù)版），2012，11，58-59。

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