提高學困生對體育學科學習興趣的研究

陸開文

摘要：體育學科是實現體育目標的基本途徑，也是學校教學中必不可少的一門學科，它以各種形式鍛煉并不斷增強著學生的身體素質。體育教學的目的便是為了更好的提高學生的身體素質，而且更是為了培養學生良好的行為習慣。為了能使每一個學生都體驗到存在于學習中的樂趣，必須重視提高學困生對體育學科學習的興趣。

關鍵字：學困生;體育學科;學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

學校之所以建設有體育學科，其目的就在于培養一批擁有強健身心的高素質人才。學困生之所以被稱為學困生，是因為他們的身體素質、運動能力、接受能力遠不及那些對學習抱有濃郁興趣的學生。為了改變這一現狀，學校應該采取相應的措施，提高學困生對體育這一學科的興趣，使學生擁有能夠全面健康發展身體素質的機會。如今學困生在學生之中所占的比例不在少數，因此如何解決這一問題變得尤為迫切。而在體育教學中，因為各學生擁有的認知不一樣，所以，采取何種方法提高他們的興趣也是尤為重要的。針對此觀點，本人分析闡述了學困生的一些基本原因，并針對這些原因，提出了自己的一些見解以及如何提高學困生對體育學科的學習興趣的建議。

一.學困生的原因分析

（一）學校原因

學困生對體育學科提不起興趣，很大一部分原因是因為學校對體育教學的組織不合理，讓學生們產生一種體育學科無趣味的想法，單調的教學方法以及缺乏新鮮感的體育教學，很容易讓學生產生厭學的心理。而且，有些學校不能對學生因材施教，一些難度系數大的教學，對于一些學生來說難以掌握，因此他們會喪失對體育的學習耐心。比如一些體質比較差，從小各種小毛病不斷，體重比較重的學生來說，這會大大的打擊他們學習的信心，從而失去了參加體育教學的熱情，也就體會不到當中的樂趣，也就順理成章的成了學困生里的一員。

（二）家庭原因

做父母的總是希望自己的孩子能有一番作為，對孩子抱有的期望也就很大，總是希望自己的孩子能成為學生中的佼佼者，除了在學校學習的時間外，還會給他們安排各種各樣額外時間的補習，諸如給孩子請家教、上課外補習班之類，這就導致了孩子參加各類體育活動的時間很少甚至沒有。久而久之，孩子對體育學科的學習也就失去了興趣，甚至連在學校中規定的體育教學時間都不想參加，隨著時間的推移，也就成了所謂的學困生。

（三）自身原因

之所以成為學困生，自身的原因占有很大的部分。一些學生因為受先天身體素質的影響，在各種體育項目中都是吊車尾的存在，也就導致他們根本體會不到體育活動中帶來的樂趣，導致他們參加的體育活動越來越少，因為鍛煉不足各項體育成績很差，體會不到體育活動帶來的滿足感，于是產生一種對體育學科的抗拒心理。一般的體育學困生都或多或少在性格方面有一點內向，這就導致他們參加體育活動的積極性，在體育活動中往往手足無措，不知道自己能干什么。更有一些自信不強意志薄弱的學生，碰到困難一點的體育項目便畏首畏尾，怕苦怕累，缺乏毅力，在訓練時縮手縮腳，缺乏自信，生怕自己因為練習出現傷害事故。

二.提高體育學困生興趣的方法

（一）培養學生的自信

很多學生之所以對體育學科沒有興趣，自信占了很大一部分原因，他們對自己沒有信心，害怕失敗，最終對學習失去興趣。為了讓學生重拾對體育學科的興趣，應該根據具體情況，給予學生適當的鼓勵與贊美，激發學生學習的積極性，培養出學生的自信，讓他們感受自信，在成功中成就自信。要對一門學科產生興趣，自信心是不可缺少的，在學生進行體育活動的過程中，老師們應該多對學生們說一些鼓勵的舉動，比如一句贊美的話、一根豎起的大拇指、一個贊賞的眼神，都會對學生產生一定的影響，在學習，老師是學生的引路人，老師的一個贊美的舉動對學生來說是很大的鼓勵。當學生們得到鼓勵有了自信心時，自然會對體育學科產生興趣。

（二）為學生樹立榜樣

在任何一門學科當中老師都應當為學生先樹立一個榜樣，榜樣的力量是不可估量的，一個好榜樣，帶動一片人。老師應該身先充當學生的榜樣，為人師表，理應做出帶頭作用，一個好的老師也是一個好的榜樣。學生當中也應該選出一些人當作其他人的榜樣，同為學生，學生榜樣的帶動作用是最好的，他們充當著學生與老師之間的紐帶，在體育教學中充當一個帶頭的作用，在學校體育教學與課外體育活動的組織中充當一個重要的角色。同時榜樣也要幫助學困生，帶動學困生對體育學科的積極性與熱情，有了榜樣的力量，相信對學困生來說，就如多了一份信念，一份能讓自己做的像榜樣那樣好的信念。

（三）營造良好的體育學習氛圍

在體育教學中，老師應該營造出一種輕松、和諧、愉快的學習氛圍，讓學生能輕松自在的學習、交流，應避免一些消極因素的影響，如老師在教學時不應該板著一張臉，那樣學生會對老師產生一種畏懼的情緒，從而對體育教學生出抵抗的心理，因為在教學中，老師的一言一行都會在學生的眼里，會影響他們學習情緒和興趣。因此在教學中，老師應該輕松自然、面帶微笑，這樣會給學生留下一種好的印象，仿佛老師就像朋友，讓他們對學習體育學科的積極性和興趣也大大提高。老師對學生應該一視同仁，不應區別對待，應該把每一個學生都當做自己的孩子，循循善誘。隨著老師的正確引導，學生對課堂的體會也就越來越深刻，所謂的學困生也會得到很大的轉化。

三.小結

在推行全面素質教育的今天，單單文化知識成績的高低已經不是評價一個學生好壞的標準了，今天我們更注重的是德智體美勞全面發展的學生，在文化知識學習的同時更應該注意培養學生身體素質的發展。所以，我們應該注重對體育學困生的教學，培養起他們對體育學科的興趣，教學是一門學問，如何教好學困生更是一門藝術，在對體育學科的學習中，學困生雖然有許多原因對學科沒有興趣，產生不了學習的欲望，但是這只是學習方式的不對，只要老師用了正確的方法，再得到同學的幫助，體育學困生也可以不再是學困生，而成為體育學優生。本文僅是作者自己的一些觀點，因為閱歷較淺，設計的知識面也不夠廣，不能做到全面的論述，謹以此文來表達自己的一些感想，希望廣大讀者接納。

參考文獻

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[3]李云娥;淺談如何調動體育學困生的學習積極性;科技創新導報;2012年36期

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