論高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

劉黎彬

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革創(chuàng)新，在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化的教學(xué)傾向和模式越來(lái)越明顯，也越來(lái)越受到教師以及學(xué)生的喜愛和追捧。在高中化學(xué)教學(xué)中教師如果能夠有效地將化學(xué)知識(shí)和我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這就能夠大大降低化學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。本文首先對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)原則作出闡述，然后結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑，希望可以借此文和業(yè)內(nèi)展開有效交流，以促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)水平得到共同提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)原則;實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中化學(xué)是一門實(shí)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容不僅涵蓋了知識(shí)概念，還包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理及化學(xué)公式等內(nèi)容。繁雜的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。在新課改的教育背景下，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提出了將生活化教學(xué)模式融入高中化學(xué)的教學(xué)理念，有效實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升、教學(xué)效果的強(qiáng)化。生活化的教學(xué)模式，一方面，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境;另一方面，強(qiáng)化了高中化學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留下的弊端和不足。

1高中化學(xué)生活化教學(xué)原則

在高中化學(xué)生活化教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)遵循的基本原則為：（1）生活性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)遵循生活性原則，積極挖掘與社會(huì)生活密切相關(guān)、與學(xué)生生活較為貼近的教學(xué)元素，并將此類元素引入化學(xué)課堂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）主體性原則。在生活化教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)遵循主體性原則，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（3）科學(xué)性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)保證教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式選擇、教學(xué)素材選取具有科學(xué)性特點(diǎn)，避免出現(xiàn)案例故意編造情況產(chǎn)生。（4）開放性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)遵循開放性原則，積極打破傳統(tǒng)化學(xué)課堂教育模式，構(gòu)建起教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，積極采用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法等新穎教學(xué)方法。（5）創(chuàng)新性原則。高中化學(xué)教師應(yīng)遵循創(chuàng)新性原則，不斷將新穎因素引入課堂教學(xué)中，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。

2高中化學(xué)生活化教學(xué)有效實(shí)施途徑

2.1收集多元生活教學(xué)素材。收集多元生活教學(xué)素材是高中化學(xué)生活化教學(xué)開展的前提條件，首先，高中化學(xué)教師可以從化學(xué)教材中挖掘生活內(nèi)容，如向?qū)W生展示教材中的生活案例、生活圖片，就可以引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知;其次，高中化學(xué)教師可以從歷史故事、文學(xué)作品中挖掘生活化學(xué)知識(shí)，如《盜墓筆記》中的“放射性元素”等;最后，高中化學(xué)教師可以從社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘化學(xué)生活知識(shí)，如水體污染問(wèn)題、空氣污染問(wèn)題等均與化學(xué)知識(shí)有關(guān)。

2.2積極創(chuàng)設(shè)生活導(dǎo)入場(chǎng)景?；瘜W(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)于整體課堂教學(xué)氛圍具有直接影響，學(xué)生在接觸化學(xué)新知之前，其已經(jīng)在頭腦中具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活化課堂教學(xué)中，教師可以從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象著手，對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)歷事件予以引入，巧妙設(shè)置生活化情境，進(jìn)而保證課堂導(dǎo)入效果。在具體導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作中，化學(xué)教師可利用化學(xué)史料、生活常識(shí)、歌曲、影視劇等多種元素，以此來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與效果。如在“物質(zhì)的量”這一概念教學(xué)過(guò)程中，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用生活實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，如“描述香煙時(shí)，20支煙為1盒;描述紙張時(shí)，500張為一打;那么用1來(lái)表示一定數(shù)量微觀粒子，需要使用什么單位？微觀粒子數(shù)量又是多少？”通過(guò)這種生活化課堂引入，可以讓概念引入變得更為自然，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生思考。

2.3靈活運(yùn)用信息教育技術(shù)。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用可以為高中化學(xué)教師開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供幫助，可以讓課堂容量得以增加，讓大量時(shí)間得以節(jié)省。與此同時(shí)，使用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以讓教師高質(zhì)量開展生活化化學(xué)教學(xué)工作，讓化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象變得更為形象，保證整體課堂教學(xué)效果。如在“化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向”教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師就可以利用媒體技術(shù)向?qū)W生展示城市公路汽車與汽車尾氣排放的圖片以及霧霾圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題，如“為減輕大氣污染，有人提出可以轉(zhuǎn)化二氧化氮、一氧化碳為氮?dú)狻⒍趸?，這種想法是否可行？”學(xué)生為驗(yàn)證自己的想法，需在理論依據(jù)基礎(chǔ)上完成化學(xué)驗(yàn)證工作，通過(guò)將現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)環(huán)保問(wèn)題與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，可以完成生活化教學(xué)工作。值得注意的是，化學(xué)教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏予以準(zhǔn)確把控，針對(duì)學(xué)生觀看多媒體課件效果以及聽課反應(yīng)，積極調(diào)整課堂教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)針對(duì)性。

2.4開展貼近生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合生活化內(nèi)容，高中化學(xué)教師可以在課堂中開展貼近學(xué)生生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中化學(xué)教師設(shè)置生活化情境，可以吸引學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)興趣，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。如在“鹽類的水解”化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中化學(xué)教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的消防安全問(wèn)題情境，并向?qū)W生提出泡沫滅火器滅火原理的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，利用此種生活情境導(dǎo)入方法，可以保證學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究效果。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，高中化學(xué)教師通過(guò)融入生活化元素，可以讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究更具生活化特點(diǎn)，讓學(xué)生清晰化學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系。如在“鈣離子的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)開展中，高中化學(xué)教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備漏斗、燒杯、鐵架臺(tái)、pH試紙、濃硝酸、草酸鈣等實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生開展“豆腐中的鈣質(zhì)”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以加深學(xué)生的化學(xué)理解。

2.5科學(xué)布置生活化學(xué)作業(yè)。化學(xué)作業(yè)是高中化學(xué)課堂教學(xué)的延伸，高中化學(xué)教師通過(guò)科學(xué)布置生活化學(xué)作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)服務(wù)于生活。在化學(xué)作業(yè)布置過(guò)程中，首先，高中化學(xué)教師應(yīng)保證內(nèi)部布置生動(dòng)性，一方面，應(yīng)讓作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，另一方面，應(yīng)將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行有效結(jié)合;其次，高中化學(xué)教師應(yīng)保證作業(yè)形式豐富性，除了傳統(tǒng)練習(xí)題作業(yè)以外，還可以布置記錄化學(xué)日記、開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)等作業(yè)，提升學(xué)生作業(yè)完成主動(dòng)性。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用塑料吸管、肥皂水、橡皮泥、注射器、消毒液等常見生活物品開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，在驗(yàn)證化學(xué)原理的同時(shí)，可以提升學(xué)生“綠色化學(xué)”意識(shí)水平。

綜上所述，高中化學(xué)教師通過(guò)收集多元生活教學(xué)素材、積極創(chuàng)設(shè)生活導(dǎo)入場(chǎng)景、靈活運(yùn)用信息教育技術(shù)、開展貼近生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)布置生活化學(xué)作業(yè)的主要策略，可以讓高中化學(xué)生活化教學(xué)策略得到有效實(shí)施，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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福建省仙游縣蓋尾中學(xué)