多媒體在初中英語教學中的應用

楊周梅

摘要：深化教育改革，提初中學英語教學質量，需要加大力度引進和靈活運用教學方法，以達到教學目的。本文著重于初中多媒體英語教學的好處和現狀，詳細研究了多媒體教學工具的實施，希望這些理論研究能夠為實際英語教學的發展做出有效的貢獻。

關鍵詞：初中英語;多媒體;輔助訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著進入初中，學生英語語言技能提高，同時學習困難也在增加，多媒體的使用不僅可以有效地激發學生的學習興趣，而且教師還可以根據學習目標使用多媒體創建不同的課堂教學場景吸引學生的注意力。

一、多媒體在初中英語教學中的重要性

首先，激發學生的學習興趣。興趣是學習的最佳動力，因此教師應充分關注學生學習英語的興趣，以提高英語教學的有效性。但是，由于受到應試教育概念的影響，教師只關注學生對基本英語的掌握，而忽略了學生適應英語的能力，學生在學習英語過程中沒有特定的語言環境，難以使學生對學習英語產生興趣。多媒體的應用可以改變這種教學狀況，使無聊的英語課堂變得生動有趣，例如，在“我愛秋天”的教學內容中，教師可以使用多媒體播放秋天的風景，以使學生感到，激發他們的內在情緒，并指導學生使用簡單的英語。多媒體的使用更加靈活，使學生對學習英語更感興趣，通過掌握英語的基本知識，學生還可以學習適應英語的能力。其次，多媒體教學可增強學生的學習和記憶力的一個關鍵特征是新穎性，教師可以將多媒體聲音和圖像結合在一起，從而提高學生的記憶力。

二、多媒體在初中英語教學中的具體應用

1.營造良好的英語學習氛圍

傳統教學方法很難激發學生的學習興趣和熱情，這不利于提高教學效果。同時，英語是一門抽象的學科，如果沒有可以不斷豐富的新教學方法，將會對課堂的學習氛圍產生負面影響。將多媒體技術用于教學，則可以很好地改變這種情況 ，利用多媒體的直觀性有效創造英語教學環境，可以極大地激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。

2.培養學生的創新和實踐技能

在以前的教學方法中，師生互動通常是一對一的模型，通常，教師無法從學生那里獲得關于分配給他們的任務的更廣泛的反饋。多媒體具有更豐富的聲音和多種多樣的人機交互方式，學生可以根據自己的學習情況選擇合適的內容和相關的練習;在課堂上，通過改變過去被動地接受教師培訓的方式，學生還可以通過多媒體工具獲得更多參與的機會。學生是教學過程中的重要組成部分，傳統的學習方式可以實現的影響只是精通科學理論的這一部分，并且在總結之后其所有擴展的思想和更新都是有限的。通過使用多媒體創新教學方式，教師已經從嚴格的腳本角色轉變為學生學習過程的指導者，不是停留在學生某些知識的高度，而是專注于提高學生自身的學習能力。

3.多媒體的使用允許對文本內容進行直觀的教學

直觀教學是英語教學的一種常用方法，這種方法我經常受到條件的限制，無法直觀地進行教學。在英語教學中引入多媒體技術，直觀教學變得更加容易，因為多媒體可以打破不同條件的界限，整合不同的教學資源，為師生提供圖片，文字，視聽，動態的教學材料，使抽象知識可視化。

4.使用多媒體培訓來超越基礎和困難的教學主題

通過使用多媒體來整合英語課堂，多媒體不僅縮短了教學與現實之間的距離，為學生提供了用英語進行交流的機會，還滿足了他們好奇和積極的心理，并激發了用英語表達自我的愿望，培養學生整合知識和靈活運用知識的能力。教學的主要困難是每個課時的靈魂，如果教師在教書時只使用較弱的語言，則很難達到預期的效果，如果使用多媒體技術來展示基礎知識和教學困難，那么它將超越基礎知識和教學困難。

5.幫助學生建立知識網絡

中學英語的教與學非常分散，這種分散基本上意味著學生很難將他們所有的英語技能結合起來。在每個英語班中為初中學生描述的知識點都是純知識點，他們每次都只需跟隨教師來學習一個知識點。但是，初中英語課程也是一種傳遞系統，但是該系統需要一定水平的能力來進行匯總和授權以獲取知識，對于少數成績優秀的初中生，他們可以更準確地掌握英語知識體系，建立知識網絡，并可以在復習階段有效地檢查遺漏。但是，大多數學生缺乏建立知識系統的能力，造成這種現象的一個非常重要的原因是，學生的知識點掌握不好。通常，初中英語教師不會一直重復特定知識點的教學，而是會像跨過障礙一樣，幫助學生一次學習一個知識點，學生缺乏時間和機會來提高他們的英語語言能力。在這種情況下，多媒體教學可以有效地幫助學生利用零散的時間來不斷重復知識，這種創新的教學方法使學生能夠自行檢查是否缺乏知識，從而有效地提高了自我指導的學習技能和學習效果，這種多媒體教學方法為學生提供了足夠的空閑時間，能夠促進學生更好的學習。。

綜上所述，多媒體在初中英語教學中的應用是非常需要的，不僅可以使教學內容更加直觀生動，而且可以使教學過程更加有趣，富有活力和針對性，同時加強和加深學生對所學知識的理解和吸收。

參考文獻

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