傳統文化在幼兒園中的滲透

張揚

摘要：我國有廣泛而深刻的文化。同樣，中國傳統節日也承載著濃厚的民族精神和情感，承載著悠久的民族文化底蘊和思想精髓，是維護民族團結和民族團結的重要紐帶。在兒童教育計劃中開發和使用傳統的中國文化非常重要。本文結合了傳統的春節和兒童節目，并詳細介紹了傳統文化在幼兒園中的滲透策略。

關鍵字：傳統文化;春季慶典;幼兒園計劃;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

傳統節日具有深厚的文化底蘊，包含了地理，歷史，人文和各個方面的專門知識，形成了不同民族的文化特色，清楚地表達了民族文化精神。作為傳統文化，節日與教育有著密不可分的關系。我國有著廣泛而深刻的文明，正是這些不同的文明造就了中國節日豐富多彩的文化。春節作為我國傳統文化的傳統節日，具有深厚的文化底蘊和民族精神，是中華民族智慧的集中體現。本文將傳統的春節活動納入了幼兒園計劃，滲透了傳統的文化觀念、思想觀念和道德教育。在特定的課程中，首先，教師需要了解課程的基本概念，并在這些概念的基礎上進行培訓課程;其次，教師需要注意德育的滲透，豐富教學活動的內容，并培養兒童的能力、品性。第三，考慮兒童的心理和年齡特點，開展有趣的游戲活動，促進兒童身心健康發展;第四，開展以教育為主題的教育活動，對孩字的思維和認知產生潛移默化的影響。

1.理解基本概念并開設教育課程

班級的基本概念是支撐整個班級順利發展的主要力量，這也是評估課堂表現的標準。在傳統文化和傳統節日教育計劃中，關鍵概念是實施“以兒童為中心”并通過幼兒園和社會等各種資源整合生活要素，以“節日”為支點，并通過各種方式幫助兒童教育活動，文化和促進兒童的全面發展。在春節文化課程中，教師在制定課程時必須首先了解春節的基本概念，并根據該概念進行教育課程，以更順利地實現課程目標并促進兒童的認知發展。

例如，老師在教室里貼上春季的照片以保持孩字的興趣，然后鼓勵他們觀看與春季有關的視頻或卡通片，以進一步加深孩字對春季的理解。看完之后，讓孩字們表達自己的觀點。從我的角度來看，讓我們談談如何根據現實生活度過春節。孩字們很高興與他們分享春節期間的所見所聞，例如穿新衣服，收取新年錢，與時俱進，觀看春節視頻等等。通過這些活動，他們可以提前了解春節。

2.重視德育的滲透，豐富活動內容

通過將春節文化納入兒童課程，教師應調和社會生活以學習假期，抓住機會滲透道德教育，并通過滲透的各個方面為兒童提供適當的假期。除關注春節的概念外，還應適當地更新教育活動，以避免停滯，并適當利用社會資源，父母資源和各種資源，以豐富活動的內容。例如，在課堂上，一位老師要求孩字們講講春節的習俗，如孩字們說新年的問候語和新年壓歲錢的相關內容。為了進一步實施道德教育，老師應該引導孩字們的思想和對話，例如讓孩字在拜訪父母時考慮禮節。通過這一系列行動，教師將對兒童進行道德教育。

3.了解幼兒的好奇心

那么，教師如何使孩字快樂地接受傳統文化的教育呢？新大綱指出：“幼兒園教育應尊重兒童的人格和權利，兒童身心發展的規律和學習的特殊性。”因此，在此基礎上，教師可以組織一些傳統的文化游戲，讓孩字們開心地記住他們的傳統文化。孩字的天性是對游戲的熱愛，輕松掌握這一特征并將其與傳統文化結合起來很容易。在我們的傳統文化中，有很多古典內容，例如民歌，語言游戲，故事或傳統民俗游戲。自古以來就流傳下來的習俗和民俗。通過組織這些活動，教師不僅可以激發孩字們對學習的興趣，還可以迫使孩字們回到家后自覺地講或找到有關傳統文化的故事。從有趣的學習中，教師可以大大提高課堂效率，同時也提高了孩字們對下一堂課的期望度。教師需要組織更多此類的“文化”游戲，在某些民間游戲中，教師可以在一些民間游戲中使用道具，甚至可以指導兒童將它們組合在一起，同時確保一定程度的安全性。中國民間玩具和材料比比皆是，玩具和材料的整合可以使孩字快樂地學習和獲得文化知識。

一開始，人性是美好的;自然是相似的，但習慣卻相去甚遠。筆者認為，一個學說話的孩字會說兩個句字，就像傳統的漢語教育和啟蒙結晶一樣，三字經就是人們積累的結果，這些內容簡短易懂，易于理解，聽起來很悅耳。當然，《三字經》也被稱為微型百科全書，它具有豐富的知識和原理，例如中國天文學，地理，人性，生活原則和一些有趣的民間傳說。孩字們喜歡聽故事。教師可以在用餐前后講解“孔容讓梨”，“孟母三遷”，“大學”等經典著作以及有意義且易于理解的故事，以喚起孩字們學習《三字經》的興趣和他們閱讀的好奇心。教師還可以善用音樂并選擇精益細膩的背景音樂，讓孩字們單獨或一起朗讀《三字經》，這也是積累朗誦的過程。音樂會使孩字們的心情放松，在這種情況下，三字經將更容易理解和被記住，孩字將在潛意識中享受學習和閱讀的樂趣，這對教學是有益的。

4.根據教育主題生成活動課程

節日活動的發展可以與課堂中游戲的內容結合起來，以將節日習俗納入游戲中。一方面，它增加了教育活動的樂趣，并激發了孩字們對活動的熱情，另一方面，它幫助孩字們更好地了解傳統文化并增進了學生對傳統節日假期的理解。例如，老師帶領孩字們在花園里參加廟會活動。教師在廟會上扮演商人，孩字們則扮演游客，同時邀請孩字的父母參加課堂，與孩字互動并制作甜點和其他民間美食，一起重現春節現場。

結論

總之，將傳統節日與學前課程結合起來非常重要。學前教育者應不斷學習節日的文化基調，積極開展實踐活動。只有不斷提高他們的認知能力和工作能力，他們才能逐步改善，開展適合幼兒成長的教育活動。除上述內容外，教師還應有目的地為孩字營造良好的學習氛圍，積極參與情感教育，滲透德育、美育等教育方面，幫助孩字加深對民族文化的了解，灌輸兒童的愛國情懷和對家園的熱愛，全面提高了兒童的整體素質。

參考文獻

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瀘縣太伏鎮中心幼兒園 646100