“六要素”整合下小學英語學習活動觀的“動”課堂的實踐研究

關潔釬

摘要：《小學英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。而“主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能和學習策略 “的六要素是英語教學方式的重要組成要素。當前我們的小學英語教師就應該在”六要素“的整合下結合英語學習活動觀來融合在實際的課堂中，讓學生成為課堂的主人，能夠真正參與課堂，創設機會讓小學生在興趣的基礎上開展思考，觀察以及交流等學習活動，使課堂充滿活動，讓小學英語課堂有真正意義的”動“起來，讓高效的課堂活動起來。

關鍵詞：學習活動觀 小學英語課堂 課堂教學六要素 “動“課堂

一、引言

英語課堂是由教師和學生實施教學和學習的地方，鑒于小學生的特點，小學英語課堂充滿活力。目前還是有非常多的老師會一言堂，課堂中沒有真正的互動，學生的學習活動參與度很低，因此，優化小學英語課堂的教學模式，改變教師的教學觀念，著重是要提高小學生運用語言的能力，也是我們目前最迫切思考的一個課題。本文論述的課堂教學“六要素“的指引下，結合日常教學案例選節，通過創設各式各樣的學習活動，大膽嘗試新的教育教學課堂模式。

二、“六要素“整合下的英語學習觀的意義

英語是一門語言，語言就應該要學以致用。在課堂的教學任務中要以培養學生的學科核心素養為目標，根據課堂六要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能和學習策略中，我們要在課堂中開展活動，它和英語學習觀是相互相成，兩者有著不可分割的關系，如果我們能在英語課堂中把兩者結合并運用起來，那么這個教學過程也促使學生思維品質的不斷提升，并且在學習能力不斷提高的過程。

三、小學英語課堂教學活動的現狀

課堂教學是師生互動交流的最直接的地方，而重視學生學科綜合素質提升的課堂活動內容和活動規則是教學專業水平的體現，也能直接檢測教學質量的重要地方?，F今小學英語課堂在教學活動中還是存在一些不足之處。表現為：熱身環節缺少有效性活動，詞匯句型課缺乏應用性活動，故事教學課缺乏思維性活動，單元教學缺乏整體性活動。

四、基于“六要素“的英語活動觀的課堂的模式探究

（一）學情分析

本單元的主題是圍繞Hobby的主題學習，而本節課是本單元的詞匯句型課。四年級的學生，他們從三年級開始的學習英語，有一定的語言基礎，關于運動，活動等詞匯量還是比較充足，而且四年級學生還是非常樂意談論自己的興趣愛好。本節課希望學生能夠運用學習句型“What’s your hobby？” ”My hobby is ……”談論自己的興趣愛好，同時也根據學生原有的知識，在教學過程中結合”六要素“來設計課堂學習活動，在學生的語言學習上發揮能動性，提高學生的英語綜合運用能力，并且讓課堂真正的“動”起來。

（二）教學實踐過程分析

1、課前導學“動“起來

傳統的課堂我們一般布置學生預習，其實就是簡單的聽讀，然后在書本中寫下中文。這樣的預習模式比較機械，而且無法關注個別的需要。課前，我通過英語學習班群發送本節課的預習視頻，約5分鐘的學習視頻讓學生進行課前的預習。要求學生不是機械的跟讀，學生可以根據自己的實際情況進行學習，基礎薄弱的學生可以重復學習。

2、課堂熱身“動“起來

（1）情景創設，感知學習目標

在熱身環節中，筆者創設一個“主動“的學習氛圍，以學校41個社團其中最受歡迎的社團環境為語言背景，創建學生熟悉的情景，比如學生的課后社團，放一些日常學生的社團照片，再引入教學，在此能夠培養學生的語言學習能力目標。

（2）以舊帶新，激活詞匯量

通過情景的鋪墊后，學生能夠通過單詞游戲，看圖說話等活動，進行小組比賽，目的在于對以往學習過的單詞一個復習，同時讓學生能夠在小組的互動下激活詞匯量。同時能夠利用第一課時已經學習過的句型“My hobby is………”在小組活動中進行自由的表達和交流，達到詞句結合，做到學以致用的綜合運用的學習能力。

3、新課呈現“動”起來

新課呈現“動”起來主要需要做好以下幾點：一是，結合課前導學，大膽的學習;二是，自主學習，自主拼讀;三是，小組交流，綜合運用;四是，小組調查研究，互動匯報。

4、鞏固和拓展

在學生有充分的交際學習后，開展繪本的教學。本節課選取“My favorite hobby”的繪本故事學習。首先播放視頻，讓學生有整體的感知，然后提出學習任務，再次觀看視頻，引導學生深挖繪本的內容，感受主題的內涵，進一步鞏固知識目標的學習。一環扣一環的深入問題，提升學生的思維發展。

5、布置應用性作業

傳統的作業將會進行抄寫和默寫。筆者建議適當的減少抄寫默寫的機械性的作業，把應用性的活動拓展到課外，設計一些實踐的作業?？梢岳镁湫腿ピ儐柊嗉壠渌迫卫蠋煹呐d趣愛好或者調查家里的兄弟姐妹的星期愛好，把身邊的家人和朋友的愛好收集起來，圖文并茂的設計，形成自己獨特的作業。通過有效的作業，通過課后任務鞏固知識能夠把所學習的知識運用起來。

五、結束語

小學英語課堂的改革隨著學習活動觀的提出，漸漸會有更多的實踐，也更應該在我們實際的教學中重視活動在教學中的應用，老師不可以一言堂，一支粉筆一塊黑板走天下。我們應該在新時代的引領下，結合課堂“六要素“，設計多樣的課堂學習活動，突出”學，思，樂，動“的課堂，培養學習的發展性思維，提升學生的學習技能，讓語言運用能力普及到實際生活中，關注小學生的特點，讓我們的小學課堂真的“動“起來，提高學生的英語學習能力。

參考文獻

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