談小學數學問題解決能力的培養新思路

劉麗萍

【摘要】培養學生解決問題的能力是當今小學數學教學的重點，也是實現學以致用教學目的的重要途徑。再加上數學知識源自于學生的實際生活，因此在教學中培養學生的解決問題能力也是培養學生生活技能的過程，并且運用所學的知識去探索和解決問題，從而對學生的未來發展和綜合能力的提升起到積極的影響和幫助，就像在小學時期的數學教學中培養小學生的解決問題能力和思路還可以為他們的未來發展和成長打好基礎。

【關鍵詞】小學數學;解決問題能力;培養策略

想要培養小學生的數學解決問題能力需要首先需要找出當前小學數學教學中存在的問題，并且結合這些問題積極的探索解決方案以及開展具有針對性的教學，使不同學習能力的學生和學習興趣的學生都可以找到自己的學習內容和學習方法，并且感受到數學學習帶來的樂趣和作用，達到激發小學生學習數學知識的目的。因此，為了促進小學生的綜合發展，為了達到培養小學生解決問題的能力和技能，下面本文將對此提出幾點觀點和建議。

一、當前小學數學教學中存在的幾點問題

在現階段的小學數學教學中很多教師會把提高學生的考試分數作為教學重點，所以在課堂教學中會布置大量的練習題進行教學，又或者是讓學生采用死記硬背的方式去記憶公式和概念，這種方式雖然也可以完成教學任務，并且學生通過死記硬背的方式也可以完成教師布置的作業，但是并不能培養學生的數學解決問題能力，因為在這種灌輸式教學模式中學生開展實踐的機會和實踐較少，再加上部分學生會把教師當作自己學習的榜樣，如果教師采用灌輸式的教學方式進行授課學生只能被動的接受知識，無法通過主動學習去發散自己的思維和獲取知識，如果不及時改變這一教學現象還會造成小學生學習數學知識的積極性受到影響。不僅如此，數學學科具有較強的邏輯性和抽象性，新知識的學習必須要求學生熟練的掌握舊知識，而小學生的各方面能力正在成長發育的基礎時期，所以他們在學習數學知識的時候會遇到各種各樣的問題，也正是因為這些問題的存在打擊了學生的學習積極性，同時也影響了小學數學對學生解決問題能力的培養。

二、小學數學問題解決能力培養的策略

（一）以小組為單位開展教學培養學生解決為題能力

小學數學教學中對學生解決問題思路的培養教師可以在教學中以小組為單位進行授課，讓學生在小組中就某個問題和知識點進行論述，從而在小組合作的學習中去解決問題，使學生的思維能力和解決問題的能力得到培養，比如在開展人教版小學數學《四則運算》這節課程的過程中，在本節課程教學中我就列舉了一些練習題讓學生以小組對單位去探討解決問題的思路。通過學生們在小組中是思考和探究以及實踐進行四則運算的解題練習，在這個過程中學生們即實現了相互促進和取長補短，同時要可以在小組中傾聽他人的意見和想法，從而拓展學生的思維，拓展學生的解題思路，使學生在小組的共同努力下去探究和解決問題，達到培養學生思維能力和解決問題能力的目的。

（二）結合學生的實際生活培養學生數學解決問題能力

眾所周知，數學知識和實際生活有著密切的聯系，因此在小學階段的數學教學中教師要有意識的結合學生的生活進行授課，通過引入生活中化的問題和創設生活情境來培養學生知識的運用能力和解決問題的能力，因為學生運用知識解決問題的過程就是學生解決問題能力提升的過程，也是培養學生生活技能的過程，這對學生的未來發展和生活技能的培養有著積極的幫助。就像我在開展人教版小學數學《位置》這一課程教學的時候，在本節課程教學中我就引入了生活中的實際問題進行教學。比如我讓學生畫一張地圖并且在上面標注從家到學校的位置。通過這樣的方式學生就可以結合自己的實際生活并且運用所學的知識進行探究和繪畫，在繪畫的過程中遇到了問題可以回想自己生活中上下學走路的方向，以此來實現對學生知識運用能力的培養和解決問題能力的培養，使學生可以靈活的運用所學的知識去解決生活中的實際問題。

（三）創設教學情境在情境中培養學生解決問題的能力

情境的創設可以幫助學生加深對知識的理解和基于，也可以是學生在情境中更加深刻的感知和理解數學的含義，并且運用所學的知識去解決情境中的問題，從而達到培養學生知識運用能力和解決問題的能力。比如在開展人教版小學數學《認識人民幣》這節課程的時候，在本節課程教學中教師可以創設出超市購物的情境進行教學，讓學生在班級內模擬超市購物的場景去進行計算和解決問題。在這個過程中學生需要計算金額、需要計算商品數量等等，這在無形之中就可以讓學生加深對人民幣金額的認識，并且對人民幣的概念有一個深入的了解，在生活中也可以學會使用人民幣去購買商品，從而達到培養學生解決生活問題的能力以及在情境中的計算能力，這對整個小學數學課堂教學效率的提升和小學數學解決問題能力的培養都起到了積極的影響和幫助。不僅如此，除了在本節課程教學中創設教學情境之外在其它的課程教學中教師也可以結合教學內容創設教學情境，在情境中來實現對學生知識運用能力的培養，實現對小學生解決問題能力的培養，促進小學生生活技能的提升和實現小學數學教學學以致用的教學目的。

結束語：

總之，在小學數學教學中培養學生運用知識解決問題的能力是實現學以致用教學目的的有效方式，也是發散學生思維和拓展學生思維的有效方式。所以作為小學數學教師要加強對小學生運用所學知識解決問題能力的培養，通過教學模式的創新和改革來達到培養學生解決問題能力的目的，從而促進小學的綜合發展，實現小學數學教學改革。

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