初探社團課對初中學生美術興趣的培養

陳曉歡

【摘要】對于初中階段的教育教學而言，美術課程雖然不多，但卻對學生的綜合素質的發展起著重要作用。學習美術需要學生有一定的耐心和創造力，作為教師應當注重培養學生美術學習的興趣。對于學生而言，沒有什么比強烈的學習興趣更能激發他們的學習動力了，在學習興趣的驅動下學生的學習能力也會得到大幅度的提升。因此，我基于美術的特點以及初中學生的特點出發，在美術教學中切實培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】興趣;美術;初中生

中學的美術教育需要培養學生們創造力與審美性，也是一項非常具有實踐性的教學活動。美術教師想在教學過程中獲得成功，不僅需要自身具備扎實的專業知識，在處理教學內容、組織教學活動和運用教學方法時也應有一定的創造性。我嘗試通過開展社團課，結合實際設計專門的課題，以期有效培養學生對美術的興趣。

一、課題設計

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，而教師作為教學的重要參與者，對學生興趣的培養有著十分重要的作用。同時美術教學對教師專業水平要求較高，新時期教育教學的不斷變革對教師的要求也隨之增加。因此我在日常教學中充分了解了學生的喜好，結合實際，成功發掘了學生對植物做畫的興趣，于是通過多種途徑的收集本土課程資源，翻閱諸多資料，精心篩選后設計了課題《植物拓印畫》。植物拓印畫是用植物粘上顏料拓印出植物的紋理，根據紋理的變化進行設計，加上畫面處理創作出來的美術作品。該課題的教學目標是通過相關教學活動引導學生對美術學科的興趣，結合農村本土資源，就地取材，設計并制作出一幅完整的美術拓印作品，通過該課題實踐，可以讓學生更加深刻的了解美術基礎知識，培養學生的觀察能力和創新能力，掌握植物拓印的基本技能，同時相應地提高其美術素養。為了更好的開展這一課題，我們課題組根據初中學生的特點，查閱了大量資料，精心設計了課題要點，深入研究并先后確定了課題名、教學目標、教學方法、教學步驟及注意事項等，以期通過課題實踐達到最理想的教學效果。

二、課題實踐與展示

完成了整個課題設計之后，我們努力貼合課題，按部就班執行該設計方案。為了讓學生充分了解植物拓印畫，培養學生們的興趣，最終呈現出最優水平的作品，我們通過認知與實踐兩個層面入手展開課題：

在認知層面，我們給學生們上了一節理論知識公開課，詳細講述了植物拓印畫的概念、介紹了植物拓印的工具、植物拓印畫制作方法及作品示范等，讓學生們首先對植物拓印畫有了全面的認識，其后才通過實踐活動感受拓印畫并呈現他們自己的作品。

在具體實踐中，我們讓學生攜帶整套拓印畫制作工具，精心組織了一場戶外活動，首先引導學生們仔細觀察，收集干濕不同的植物葉子，并要求在收集葉子時要注意葉子的形狀、大小、粗細，概括成美術元素點線面，努力認識不同葉子的紋理差別及合理搭配推演其作品的呈現效果。對于正式制作拓印畫的過程，我們引導學生們先做拓印畫的畫底，強調做底是一個非常重要的基礎環節，請學生們根據自己設想的最終畫面效果，以搭配最合適的色調的底。其后，讓學生們設計畫面圖案，將植物粘上顏料或墨拓印到紙張上，呈現出植物的紋理效果，制作過程中特別引導學生們注意畫面色調統一，構圖完整，水分干濕的效果變化。最后引導學生們分小組合作，集思廣益將圖案加工成完整的美術作品并進行分組PK。

三、課題效果

通過深入研究植物拓印畫這個課題，悉心帶領學生們實踐，最后也達到了我們的預期效果：學生們在制作植物拓印畫的過程中高度參與，發揮了創造力。并且該課題實踐不僅提升了學生們的觀察能力和審美情趣，動手能力也得到了一定程度的提升。我們在校領導的支持下對此次學生們創作的所有作品在校內進行了作品展出，取得了強烈的反響，通過畫展的方式，學生之間相互欣賞，相互比較，相互促進，提升了學生對美的鑒賞能力。作品展出后，有近20名學生主動提交了《拓印畫制作心得》，可以看出他們在制作作品的過程中享受了自己完成一幅完整拓印畫的喜悅心情，也體會到了創作一幅賞心悅目的美術作品之不易，同時也激發了他們對追求藝術的渴望。更有數名學生因此次拓印畫活動而發掘了繪畫潛能并從此愛上了美術創作，在我們專業指引下嘗試專業化發展。

四、總結

中學的美術教育興趣的培養是使得美術教育走向成功的關鍵，對于學生而言有興趣才有學習的動力，才能夠讓學生自發地獲取美術知識，而不是教師被動的灌輸知識。素質教育則更應該注重美術教育的發展，它能夠為學生提供情感的寄托、提升對美的鑒賞能力，最重要的是它能豐富學生的精神和靈魂世界。傳統的教學方式具有一定的局限性，努力改善教學模式，增強美術課堂的趣味性，充分調動學生們的積極性，點燃他們的主動性便成為他們學好美術的前提，而精心設計的社團課為此提供了一個絕佳的實現方式。