幼兒園繪本閱讀教學與區域環境創設的有效整合

胥衛芬

【摘要】隨著我國教育事業的快速發展，幼兒階段的教育工作得到了各部門的普遍重視。繪本是幼兒園重要的教學資源，繪本閱讀，對于當代幼兒語言能力、理解能力的形成至關重要。將幼兒園繪本閱讀教學與區域環境創設有機結合，突破傳統區域環境的限制。增強區域環境的多元化，有助于繪本閱讀效果的提升，更能讓幼兒的早期閱讀能力快速發展。

【關鍵詞】繪本;閱讀;環境;多元;能力

前言：繪本的特色，在于圖片多、文字少。是以圖片為主，以文字為輔助的閱讀書籍。在幼兒的成長過程中，它們觀察能力、記憶能力、思維能力、語言能力的形成，都需要繪本這樣的閱讀資源的支持。利用繪本閱讀教學活動，創設區域活動環境，調動學生多個感官，有助于當代幼兒繪本閱讀興趣的形成和認知體驗的豐富。

一、利用繪本閱讀，創設書香區域環境

閱讀能力的提升，是需要環境和氛圍的。閱讀活動的開展，也需要相對科學的場所。在幼兒園內開展繪本閱讀，能夠激發幼兒閱讀興趣。利用繪本閱讀營造書香化的閱讀環境，對幼兒個人閱讀意識的形成影響較大。教師要根據繪本閱讀活動的開展，創設不同的有利于閱讀活動實施的區域環境。利用好繪本閱讀資源，使區域環境的創設更加多元。

首先，可以利用繪本資源開展繪本場館區域環境創設。在閱讀成為全民良好習慣的今天，要加強閱讀能力培養和傳統文化弘揚力度，就要促進繪本教學的品質化。在幼兒園內開展品質較高的繪本館區域環境創設，有助于小朋友閱讀積極性的提升。繪本場館應當具有清靜、光線充足、童趣明顯，溫馨平和的特點。教師可以為小朋友們選擇與之身高相匹配的桌椅，選擇不同形狀的書架，選擇符合幼兒期待的國內外繪本資源。在各個地方裝飾上符合幼兒認知的裝飾物，為他們準備顏色各異，形狀各異的抱枕。這樣的區域環境，能夠刺激幼兒的感官，促進其閱讀興趣的產生，使幼兒樂于在繪本館這個區域環境中積極開展繪本學習。

其次，教師要積極打造有關繪本閱讀的開放空間。幼兒園內可開發利用的地方較多，教師可以選擇相對明亮與安靜的角落，將繪本資源融入其中。像在樓梯的拐角處放置一個書架，在書架上放置主題多樣和難度不同的繪本，在同一地方放幾張小軟凳或小沙發。能夠在讓幼兒在經過時，將注意力集中在繪本上，隨手拿起一本去閱讀，養成隨機、隨時、隨地閱讀的好習慣。

二、利用繪本閱讀，創設功能區域環境

在利用繪本閱讀活動創設區域環境時，教師要根據幼兒的認知特點和興趣愛好，科學選擇閱讀繪本加以投放，讓區域環境更有吸引力。幼兒教育工作者可以針對繪本的不同主題，開展主題化區域環境創設的活動。結合當前市面上不同種類的繪本，選擇高水準、對幼兒認字識字思維能力發展有益的繪本。創設主題化的區域環境，滿足不同幼兒的不同閱讀需求。

在選擇繪本時，首先要考慮幼兒的年齡特點，處于小班、中班、大班的幼兒，他們的認知水平不同，認知經驗不同，對繪本閱讀內容的期待也不盡相同。與此同時，幼兒教師要選擇具有娛樂性和教育意義的繪本。每一個符合幼兒學習需求的繪本上，都應當具有清晰的圖片和簡單的文字描述。在立體的故事情境下，向幼兒傳授知識傳播常識。好的繪本，更應當對幼兒的生活和精神有所啟迪，培養幼兒的審美能力。

在區域環境創設的過程中，教師可以為小班的幼兒選擇文字相對簡單，形式較為新穎的繪本。將童話故事作為繪本的主要類型，創設童話主題的繪本區域環境，鼓勵小班幼兒走進童話世界，拿起繪本進入童話世界。而中班小朋友，則需要具有一定的個人想法，通過繪本認讀，積極猜測故事，形成一定的思維能力。教師可以選擇與情緒表達和日常生活事件相關的繪本，利用生活化繪本閱讀區域環境的創設，滿足中班幼兒的成長需求。大班幼兒，則需要通過繪本故事習得語言，習得品質，形成閱讀能力。針對大班幼兒的成長需求，選擇與傳統文化、優良品質傳播相關的繪本，構建與之對應的區域環境，才能讓繪本閱讀教學支持下的區域環境創設，更具有教育意義和引導意義。

三、利用繪本閱讀，創設親子區域環境

親子閱讀環境的形成，對于幼兒閱讀習慣的養成極為重要。父母的指點和帶領，能夠讓繪本閱讀過程更加全面。在父母的引導下，小朋友們會關注之前從未關注過的繪本封面、繪本扉頁和文字。有的小朋友在自主閱讀過程中，只關注圖片，只看他們想看的內容，忽視了文字的獲取。親子閱讀區域環境的創設，對于幼兒園繪本閱讀教學效果的優化極為重要。幼兒園要加強家校合作，利用幼兒園環境和家庭環境，共同創造良好的親子閱讀區域環境。

首先，幼兒教師可以組織親子閱讀活動，讓家長進入幼兒園，與小朋友們在繪本館共同開展閱讀。鼓勵家長結合繪本的主題，引導幼兒閱讀結合閱讀內容，積極交流。開展親子繪本表演活動，讓每一位小朋友都能與自己的父母參與到繪本故事中，成為情境中的人物。其次，要加提加強家庭指導。讓家長在家庭中營造良好的繪本閱讀氛圍，與小朋友們一起閱讀營造溫馨的閱讀環境，讓閱讀成為生活的必然事物，養成繪本閱讀習慣。

結語：綜上所述，在利用繪本閱讀創設多元化的區域活動時，幼兒的多方面體驗需求得以滿足。繪本中的情境，讓幼兒發現區域環境與本閱讀內容的契合點，能夠突出幼兒園繪本閱讀教學特色，更能讓幼兒在具有童真和童趣特色的環境中，全面提升個人能力。

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