核心素養視角下初中課堂籃球分層教學的思考

李錦霞

學生的核心素養培養是現當代我國教育改革工作的新要求，不僅僅需要注重學生專業文化成績的提高，同時也需要注重學生德智體美勞等方面的全面發展。尤其是在新課程改革工作推進以來，學校教育更加強調學生綜合能力的培養，于是一些體育，美術，音樂等學科也逐漸被提上專業化教學的日程。在初中階段的體育教學活動當中，有的學校會對學生進行一定程度的籃球教學，以籃球教學的形式來增強學生的身體素質，培養學生的體育競技精神，是學校優化體育教學質量的必要方法。但是在籃球教學活動當中，不同學生所表現出來的能力層次是不同的，因此對學生進行籃球分層教學，可能更加有利于迅速提高整個班級學生的籃球能力。基于此本文立足于初中階段的籃球教學活動，探究如何在初中階段有效運用籃球分層教學方法。

在籃球教學當中，采用分層教學的方式，最為重要的就是要對學生進行準確的能力層次劃分，這樣才能夠確保教師為學生設計的教學方法是真正適合學生的。并不是每一個籃球教師在進行籃球教學活動的時候，都能夠準確把握對于學生不同層次的劃分。所以下面本文將從初中階段籃球分層教學當中存在的誤區，以及如何進一步提高核心素養視覺下初中課堂籃球分層教學的策略探究兩個方面著手。

1 初中階段籃球教學活動的現實情況分析

首先從初中階段的籃球教學時間安排上來看，大部分初中階段的籃球教學時間都是相對有限的，因為學校仍然會將教學的重點放在學生文化課成績的提高方面。籃球教學時間的有限，意味著體育教師必須要進一步提高籃球教學的質量和效率，這樣才能夠真正落實初中階段的籃球教育工作。越是在這樣的局限條件之下，體育教師所采用的體育教學方式，就越是單一或者存在各種各樣的短板。比如說體育教師對學生開展籃球教學活動的時候，會采用一視同仁的教學方法，將不同籃球能力層次的學生放在一起進行統一的教學，永遠是從籃球基礎能力到籃球競技能力進行培養。然而有的學生本來就喜歡籃球運動，所以他們在長期的訓練過程當中籃球技能是較強的。但是如果體育教師再針對這些學生開展籃球體育教學活動的時候，仍然讓這些學生從基礎能力的培養開始，就會浪費這些學生的籃球運動訓練時間，不利于這一部分學生的籃球技能拔高。因此在初中階段的籃球教學活動當中，采用分層教學的模式，既能夠有效提高初中階段的籃球教學效率，又能夠促進學生在自身條件基礎之上獲得更好的籃球教育。

2 核心素養是視域初中課堂籃球分層教學活動的策略探究

2.1 設置恰當的考核機制，增強對學生層次的準確劃分

體育教師在對學生進行籃球層次劃分的時候，能夠對不同學生的不同能力進行準確的評估，是影響學生籃球學習質量的關鍵因素。所以體育教師在對學生進行能力層次劃分的時候，需要設置一定的考核機制，以考核作為主要手段來對學生進行層次劃分，將進一步提高層次劃分的準確性。比如說，教師在進行籃球教學活動的時候，可以采用投籃，三步上籃，籃球運球技巧等方面的考核，分別觀察不同學生籃球技巧的實際情況。然后教師再根據學生在籃球訓練過程當中的不同表現，對學生進行能力層次劃分。值得注意的是，有的學生雖然籃球運動技能較強，但是如果教師在進行籃球基礎能力考核的過程當中，仍然發現這一部分學生存在一定的基礎性問題，或者是在籃球運動過程當中有一些不良的運動習慣。那么，教師最好是將這一部分學生劃分到籃球的基礎能力培養層次，進一步加強這一部分學生的籃球基礎能力，在學生的基礎沒問題之后，再將學生調配到更高的層次，這將更有利于真正優化學生的籃球技能學習。

2.2 根據不同能力層次的學生適當設計教學方法

教師對學生進行層次劃分的主要目的就是，為了根據不同學生的能力設計最適合學生的籃球訓練方式。所以教師在完成了對學生的層次劃分之后，一定不能對各個層次的學生采用大相徑庭的教育方法，一定要讓各個層次之間學生的籃球教育方式最貼合不同層次的學生能力實際情況。比如說針對那些籃球運動技能較強，并且在專業技能方面沒有太大問題的學生，教師在進行籃球教學活動的時候，就可以讓他們以運動競技的方式來進行籃球訓練;對于那些籃球運動技能較弱，在基礎方面還存在一定問題的學生，教師就需要針對他們進行籃球運動技能的分解教學。要通過這樣的方式，教師才能夠針對不同層次的學生設計，最適合他們的教學形式，既不會浪費籃球運動技能較強的學生時間，又有助于拔高學生的籃球運動技能。除此之外，體育教師在進行分層籃球教學活動的時候，也要注重增強不同層次學生之間的競爭性。比如說，教師可以將籃球運動技能較強層次的學生與籃球運動技能中等層次的學生放在一起，將籃球運動技能較強層次的學生分配一定的比例到籃球運動能力中等的層次當中。然后由這兩個小組的學生展開籃球運動競技，最終決出優勝小組。以適當的競爭方式在一定程度上能夠促進各個層次學生的積極性提高，確保學生在進行籃球學習的時候能夠全心投入。

3 結語

總而言之，針對初中階段的學生開展籃球教學活動的時候，由于教學時間相對有限，所以籃球教學的效率必須提高。這一點上教師必須要嚴格落實籃球分層教學的方法，準確把握學生能力的實際情況將每一個學生放在適合自己的能力層次當中。最后還應當針對不同層次的學生設計最為適合的教育方式，同時以適當的競爭手段作為輔助，進一步激發學生的體育精神，促進學生籃球運動技能的提高。

（作者單位：福建省惠安第一中學）