高校乒乓球選項課教學改革的新路徑探索

伍先珉

為了配合素質(zhì)教育改革的不斷深入，高校體育教學在方式方法上也進行了大幅度地調(diào)整，尤其是針對體育專業(yè)學生而言，全面強化其個人能力的措施已經(jīng)逐步向選項課教學改革的方向延伸。高校乒乓球做為術科課程，本應課堂活躍，如果學生課堂呈現(xiàn)出低迷、枯燥現(xiàn)象，就很容易造成實踐課程缺乏實效性的情況。體育選項教學是新時期背景下的課程改革亮點，不僅有利于培養(yǎng)學生運動興趣，對學生發(fā)展運動專長有益，而且能有效助力學生樹立終身體育運動意識。

隨著國家相關政策的頒布出臺，教育體制改革的加深和高等教育水平更高層次的要求，高校體育教學的方式和方法也趨于多樣化。體育選項教學主要是指教師秉持因材施教理念，從學生興趣、能力、基礎角度出發(fā)，設置若干可供學生選擇的體育運動項目，從學生個性化發(fā)展角度出發(fā)開展教學活動，在走班制、選課制基礎上落實選項教學目標。選項教學是對傳統(tǒng)教學模式的一種改革創(chuàng)新，逐漸的被各高校應用在教學科目中，為提高高校體育課程教育改革質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。

1 高校乒乓球選項課開設現(xiàn)狀分析

乒乓球是一項老少皆宜的體育運動活動，近幾年來受到社會大眾的普遍喜愛。高校根據(jù)國家教育改革的要求，對乒乓球教學過程中影響教學效率的相關因素進行深入的調(diào)查，對其教學過程的戰(zhàn)術不專業(yè)、不連續(xù)性問題進行分析，并開設各種各樣的乒乓球設置選項，最終目的是為了培養(yǎng)學生能夠習慣養(yǎng)成終身體育的效果。

雖然選項課帶來了學生自主選擇和鍛煉的諸多優(yōu)勢，但還是有許多不足阻礙了乒乓球教學的發(fā)展。比如很多教師在開展選項課教育的時候，灌輸式、填鴨式教法仍占據(jù)主流，新型教法應用頻率較低，不能科學組織課程教育的形式，這就直接導致了學生們課堂學習狀態(tài)低迷，課堂枯燥無味的問題。同時，高校雖然可以給大學生提供高水準的乒乓球教學平臺和高層次的教師隊伍，但是通常只是簡單機械形式的復制結(jié)構(gòu)，然后在內(nèi)容上結(jié)合自身傳統(tǒng)的乒乓球項目教學模式，這種教學模式的構(gòu)建，缺乏理性融合，不能有效提升學生對課程知識的能動性思考，并且缺乏創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，高校必須應該立足素質(zhì)教育，分析提升課程教育的科學性，并通過制定改革方案，在理論基礎夯實的前提下，逐漸強化乒乓球教學的趣味性和引導性。

2 高校乒乓球選項課教學的改革路徑

2.1 注重學生興趣培養(yǎng)的理論教學

乒乓球作為術科課程，以實操為主理論為輔，而這種現(xiàn)實情況慢慢的演變成重實踐而輕視理論知識的教學方式。

鑒于此，在乒乓球首次上課時，一方面，教師應該對學生進行理論課的教學，先明晰乒乓球運動內(nèi)涵，從體育文化、特點、功能、難度等角度出發(fā)，讓學生對乒乓球的基本知識有個了解，其中包括：乒乓球的基本參數(shù)、比賽的基本規(guī)則、乒乓球器材知識的普及、乒乓球基本技術。

另一方面，針對理論課的枯燥、抽象情況，教師應立足網(wǎng)絡統(tǒng)籌選項教學資源，組建數(shù)據(jù)庫，以圖片、音頻、視頻等形式分別存儲線上數(shù)據(jù)信息，讓學生慢慢了解和平球的基礎性訓練以及回球力度和速度的正確姿勢等，并保障技術講解到位的同時，將戰(zhàn)術總論、個人戰(zhàn)術、基礎配合、快攻等戰(zhàn)術視為乒乓球選項教學關鍵，并根據(jù)學生興趣靈活調(diào)整選項教學內(nèi)容，保障體育教學能充分調(diào)動主體能動性，提高學生體育學習訓練效率。

2.2 尊重學生主體地位的差異化教學

高校乒乓球選項課教學改革期間，教師需要充分尊重學生的主體地位，根據(jù)學生的實際需求來設置不同的教學計劃，讓學生真正成為選項課的主人翁。

比如，教師進行乒乓球的相關多變性打法動作教學后，可以先同組學生進行對打訓練，教師在旁進行巡視輔導糾正。在此過程中，技術相對薄弱學生要作為是教師照顧的教學重點對象，對學生的操作進行糾正，并在學生實踐過程中為學生講解相關的知識，讓其深刻感受到乒乓球運動的獨特魅力;技術處于中間水平學生，可以由水平高的組學生進行實戰(zhàn)交流;對于高水平組的學生教學，教師進行動作細節(jié)，和學生進行實戰(zhàn)對攻，以此來提高學生水平，也更好的讓他們來幫助一般水平組的學生進行練習。

之后安排學生展開“升降制”對抗賽，即每組的前兩名學生可以升入到高一水平組，而每組的最后兩名學生就要降到低一水平的組別。同時，賽后的由老師對小組對抗賽中的錄制視頻進行觀看，并從中找出學生在實戰(zhàn)比賽過程中的共性問題進行講解，讓學生清楚的明白自己的問題所在，然后自行歸納、提煉和總結(jié)乒乓球的不同打法，逐漸掌握控球技巧，學生有了高漲的學習積極性，才能為選項教學的有效性做好充分的保障。

2.3 鼓勵學生自主訓練的實踐教學

乒乓球選項課需要結(jié)合實踐才能體現(xiàn)出理論知識的實用價值。教師可以以學校的社團聯(lián)合會為依托，組建乒乓球社團，鼓勵學生以組為單位，通過小組探究、常規(guī)訓練、競賽比拼、互相幫助等學習乒乓球運動理論及專項技能，或鼓勵其通過參與社團活動，將日常的理論和技能知識加入到訓練中，并利用多種不同的形式來去印證課堂教學的相關內(nèi)容，形成課上帶課下，課下促進課上發(fā)展的一個完整的系統(tǒng)，不僅可以充分鍛煉學生的專業(yè)知識應用水平與能力，引領學生樹立終身體育運動意識及規(guī)則意識，養(yǎng)成獨立思考、嚴于律己習慣，對學生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的也會有一個非常顯著的提升。

3 結(jié)束語

在高校體育教學中，教師要引領學生開展乒乓球選項學習，通過系統(tǒng)、深入、全面的訓練，幫助學生掌握體育運動技能，樹立終身運動意識，確保學生運動規(guī)范標準、安全有效，達到強身健體目的的同時，助推高校乒乓球教學改革活動穩(wěn)健發(fā)展。

（作者單位：湖北三峽職業(yè)技術學院）