《紅樓夢》整本書閱讀通讀指導方案的設計研究

張紅楨

摘要：《紅樓夢》是中國古代章回體長篇小說，又名《石頭記》，被列為中國古典四大名著之首，是清代作家曹雪芹所著。從《紅樓夢》中可以讀出其中真摯的情感，將人性的兩種截然相反的兩種情感做比較，揭露出封建社會的腐朽和腐敗。把愛情悲劇的社會根源揭示得如此全面、深刻，從而對封建社會作出了最深刻有力的批判。當然作為古代的章回體小說，《紅樓夢》的篇幅較長，內(nèi)容中人物較多，人物關系錯綜復雜，造成《紅樓夢》閱讀的難度。新課標的要求《紅樓夢》已被編輯到高考的必讀內(nèi)容之一，為了讓學生更好的通讀《紅樓夢》，真正理解其中所表達的思想情感，將對《紅樓夢》整本書的閱讀通讀進行設計研究，探究出最適合學生學習的指導方案。

關鍵詞：《紅樓夢》;整本書閱讀;通讀指導方案;設計研究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：“整本書閱讀”當今語文教改的一個重要趨勢，選擇感興趣的書可以有效地激發(fā)并培育學生的閱讀興趣，通過讀書的內(nèi)容可以有效地發(fā)展并提升學生的語言能力和有效地發(fā)展并提升學生的審美能力。《紅樓夢》是我國的四大名著之一，是對封建社會縮影的描寫，批判封建社會帶來的悲苦生活，表達了在封建社會中對感情自由的渴望和追求。新課標倡導整本書閱讀，同時也將《紅樓夢》收歸進高考必讀著作之一。可見《紅樓夢》杰出的現(xiàn)實主義創(chuàng)作成就，《紅樓夢》是一部具有世界影響力的人情小說，舉世公認的中國古典小說巔峰之作，中國封建社會的百科全書，傳統(tǒng)文化的集大成者。

1、閱讀《紅樓夢》的難點

《紅樓夢》的閱讀難點在于內(nèi)容中人物眾多，人物關系復雜;并且作為長篇小說，其中的故事情節(jié)內(nèi)容上教繁瑣，又是章回小說，特點就是據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，將全書劃分為若干回，每回前多以對偶的句式做回目，起提示本回內(nèi)容的作用。每回都有一個完整的故事情節(jié)。每回開頭常有詩詞，最先一段往往重提上回內(nèi)容，以便銜接，每部小說都有敘述上的套語。對古詩詞的理解和生僻字的查找等。小說以文言的形式進行描述，篇幅過長在閱讀中容易對環(huán)境描寫、詩詞禮儀、宴會場景等忽略。文章沒有曲折離奇的故事轉(zhuǎn)折，學生容易讀著讀著失去興趣。在進行閱讀教學時首先要學生進行通讀小說，給學生講解的課程又只有9節(jié)課時，教學任務時困難的，在課堂上對學生進行閱讀教學只能有針對性的進行講解，對小說背景的不了解不能很好的對小說中的人物情節(jié)進行了解。這些都是學生在閱讀《紅樓夢》時會遇到的問題。

2、整本書閱讀《紅樓夢》通讀指導方案的設計研究

新課標的改革，使《紅樓夢》變成必讀的整本書閱讀書籍之一，這既是一項教學任務也是對課外閱讀的擴展。對《紅樓夢》這部長篇小說進行整本書閱讀時，需要教師提前將描寫《紅樓夢》時的背景通過多媒體的形式對學生進行展示，讓學生更好的理解小說中人物出現(xiàn)以及表現(xiàn)的原因。將小說中難以理解的古詩詞以及生僻字進行集中講解，對于學生閱讀時容易忽略的環(huán)境描寫場景在課上集中閱讀，給出相同的描寫任務，讓學生可以在書中掌握描寫手法以及鍛煉學生的語言表達能力。將有趣的故事情節(jié)進行挑選，讓學生了解整本書中的有趣之處，增加學生閱讀的興趣。教師做好閱讀前的準備工作，給學生進行整本書通讀提供有利的條件。例如：集中對小說前幾個章節(jié)的學習，觀看有關前幾章的電視劇版的《紅樓夢》，在通過對小說的閱讀，觀察小說想要表達的情感。

在每節(jié)課的開頭，與學生進行交流，觀察學生在課余時間對小說的閱讀程度。形成共享的模式，讓學生之間可以對閱讀過的內(nèi)容進行討論，這樣他們可以通過不同的角度對小說進行閱讀。給學生布置任務單，要求學生每日的閱讀量。讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣，在片段式的閱讀方式下形成閱讀習慣。在課堂上聽取學生的心聲，發(fā)現(xiàn)有多數(shù)同學沒有再進行閱讀時，及時激發(fā)學生的閱讀興趣，在小說故事情節(jié)中找到有趣的部分進行引導。讓學生將小說中的人物關系制定關系圖，便于學生理解小說。對每章的內(nèi)容讓學生進行概述，可以及時掌握學生對小說的閱讀情況。組成小組對《紅樓夢》的閱讀發(fā)布任務，每周可以更換小組成員，互相討論閱讀的內(nèi)容。利用課時對《紅樓夢》開設討論會，學生可以提出自己閱讀的方法和對小說的理解，讓學生之間互相學習閱讀方法。

利用具體的閱讀任務讓學生進行深程度的閱讀小說，每周發(fā)布閱讀任務讓學生進行討論，并且根據(jù)閱讀任務找出小說中的論據(jù)進行舉證。引導學生在閱讀的同時進行思考，例如：寶玉的人物性格是怎樣的？通過哪些事情可以看出寶玉的哪種性格特征？利用這種方式讓學生進行深度思維的鍛煉。教師利用閱讀策略引導學生通過小說看到作者的表達的意圖，利用小說中的故事情節(jié)讓學生換位思考，如果你是寶玉或者寶釵的情況下你會有怎樣的做法或者該怎樣表達要說的話。

結(jié)語：整本書閱讀有著重要的意義，對于《紅樓夢》舉世公認的中國古典小說巔峰之作，閱讀起來有些難度，教師要克服課時少的困難，對這篇小說進行整本書閱讀教學中注意核心素養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀習慣的同時學會小說中的語言描寫手法和表達的形式，教師制定詳細的閱讀計劃，對通讀的指導方案進行系統(tǒng)的設計，為學生更好的學習《紅樓夢》奠定基礎。

參考文獻

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