小學高年級數學自主學習能力培養模式探究

鐘明山

摘要：自主學習作為一種目前被積極推行的模式，與傳統教學模式有著很大的不同，相比傳統教學，其更加適應新形勢下的教育發展情況。學生能夠通過自主學習不斷提高自身對知識的理解程度，掌握更多的學習技巧，并得到全方位的發展。尤其是小學高年級學生自主學習數學的時候能夠激發自身的求知欲，也能夠培養自身的探索精神與創新能力，為今后的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：小學高年級數學 自主學習能力 培養模式 探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

學習并不僅僅只是教師出力，而需要遵循學生為學習主體的原則，因此教師不應該在課堂中做過多的教學，需要充分地發揮學生自主學習的能力。自主學習能力是衡量學生對這一門課程學習興趣和熱衷程度的標準，通過對當下現代教育理念的分析，幫助高年級學生在數學課堂教學中提升自主學習能力已經成為各小學數學教師主要開展教學活動的基本原則，從而達成提升教學質量的根本目標。

一、小學高年級教學自主學習能力培養的意義

在對小學高年級學生進行教學的過程中，鼓勵開展自主學習能力的培養，具有極大的意義。首先，引導小學高年級學生進行自主學習，與我國德育教學的理念高度契合，盡可能讓學生建立起獨立思考與自主學習的能力，養成良好的習慣，能夠有效促進學生的健康發展。其次，要想讓學生學會自主學習的能力，就需要全面革新現如今小學數學的教學模式，引進一些比較先進的教學理念和方法，在此基礎上，帶領學生脫離傳統意義上的固化思維，讓他們的主觀能動性充分發揮出來，加強對創新型人才的培養力度。最后，學生在自主學習的過程中，教師需要將課堂主動權交給學生，讓他們來主導課堂，這樣，學生能夠更加明確自己的學習目標，并且將數學學習中遇到的難題提出來，有效提高了教學的針對性。

二、小學高年級數學自主學習能力培養模式

（1）構建教學情境增強學生學習興趣

教師在實際數學教學過程中，應結合學生實際情況，構建貼近生活、活潑有趣的教學情境，從而更好地培養高年學生自主學習能力。良好的學習環境可以確保學生擁有自由的學習空間以及充足的學習時間，讓學生自主地參與到教學活動中。教師應根據實際教學內容和教學方式為學生構建相應的教學情境，合理運用教學資源和教學模式，使其構建的教學情境與教學內容互相吻合，借助教學情境激發學生學習興趣，促進學生邏輯思維模式形成的同時，也能夠增強學生自身創造力，進而加強對數學知識的理解和掌握。例如，在學習“圓錐體積計算”這一部分數學內容時，由于數學教材上只提供圓錐的平面圖，無法讓學生進行全面的觀察和思考。為了能夠更好地讓學生了解圓錐體積相關的知識，教師可利用多媒體教學途徑構建教學情境，使其學生可以輕松掌握這節課程所要學習的知識點，逐步實現學生自主學習能力培養的目標。

（2）增強學習的自我效能感

根據心理學的相關研究，學習動機與學生的自我效能感之間存在著緊密的聯系，如果學生在小學高年級數學教學的過程中能夠逐步增強學習的自我效能感，就可以使得學生逐步在學習的過程中養成自我學習的意識和習慣。由于數學學科的特殊性，在教學過程中，自身效能感是與數學教學成果緊密相關的，大多數高年級學生的數學效能感存在離散性特征，不同學生的數學成績、學習能力之間存在著較大的差異性。因此，教師在教學的過程中，還必須要注重學生自我效能感的培養，使得學生更為積極、主動地參與到課堂教學任務中來。此外，教師在教學的過程中，需要發揮其在教學中的引導作用，并在現實生活中滲透相應的教學內容，學生在積極參與到課堂學習任務的過程中，能夠逐步培養其數學思維。比如，教師在進行《分數化小數》內容的教學時，由于一些分數在化成小數的過程中，具有一定的難度，教師在教學時可以通過巧設疑問、小組搶答、競技比賽等方式，保持教學方式的多樣性。教師在教學活動開始之前，需將班級學生劃分為多個小組，給每個小組布置任務，使得各個小組都能夠在課下收集相關知識，隨后，在課堂教學過程中，教師要充分利用這些收集內容，來開展相應的工作，使得“分數化小數”的教學更為有效，提升教學成果。

（3）加強學習方法指導，培養學生的自主學習能力

學會學習是一個重要的教學命題，它意味著學生的自主學習是建立在“打開學習之門”的基礎上。所以，教師應該注重學生對學習方法的掌握，讓學生確立自己的學習思路，學會“自主學習”。首先應教會學生做好預習，了解教學內容。通過預習這個窗口，讓學生知道自己的學習弱點，對教學內容有初步的窺探，帶著疑問去學習，更有探究的使命感。其次要教會學生做好復習，及時鞏固知識。通過重復來加深學生的記憶和對知識的全面理解，并觸發新的理解和進一步探索的欲望，這些都有利于自主學習的實現。最終落腳點還是應著重于培養學生自主學習的習慣，除了預習、復習，還可以通過激勵評價，通過正面的評價機制鼓勵，最終強化學生的獲得感，為自己努力取得的成績感到驕傲，加強學生的學習動力。通過家校合力，全面對學生的學習態度進行引導和端正，最終促進學生自主學習習慣的養成。

結束語

綜上所述，培養小學高年級學生自主學習能力以及良好自主學習習慣的養成，有利于充分調動學生課堂積極性的同時，也能提高小學數學教學質量。通過構建教學情境增強學生學習興趣、加強學習方法指導等方面有效策略的應用，從而實現小學數學高年級學生整體學習效率得到提升的目的。

參考文獻

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