基于語文要素的小學語文閱讀教學研究

廖月

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對人才的要求由原來的單純看技術，逐漸發(fā)展到了素質(zhì)與技術并重的階段。小學是培養(yǎng)學生語言表達能力、提升人文素養(yǎng)的一個重要階段，在這一階段對學生的語文閱讀能力加以培養(yǎng)非常有必要。基于此，本篇文章對語文要素的小學語文閱讀教學進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：語文要素;小學語文;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

近些年來，隨著語文教學的不斷改革，在小學語文閱讀課堂的教學當中，通過進行閱讀教學，能夠進一步的幫助學生積累知識語言，進而構建一種良好的課堂學習氛圍，閱讀教學對于學生來說也是非常重要的，它能夠通過知識層面來提高學生的閱讀視野，進一步有效地提高課堂閱讀教學的效率和質(zhì)量。

一、加強問題引導

課堂提問是一種傳統(tǒng)的教學方法，能夠引導學生跟隨教師的思路共同解決學習中的問題，在交流互動當中營造活躍的課堂氛圍，這也是創(chuàng)新閱讀教學的關鍵措施。在問題引導下，能夠?qū)崿F(xiàn)對語文課堂的合理劃分，確保教學任務有條不紊地推進，在有限的時間內(nèi)取得更好的效果。然而，傳統(tǒng)提問方式過于單一，同時也存在形式化問題，導致學生對回答問題存在畏懼心理。為此，教師應該豐富課堂提問的方式，使學生能夠踴躍回答問題，通過提出自己的想法和建議，掌握閱讀中的重點及難點。教師應該多采用啟發(fā)式問題，注重對學生閱讀學習潛能的激發(fā)。同時，在提出問題后應該給予學生足夠的獨立思考時間，使其能夠積極開動腦筋自主解決問題。鼓勵學生針對教師的問題進行拓展和延伸，向教師提出自己的疑惑或者質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，拓展閱讀學習的深度。應該注重問題難度的合理設置，確保學生能夠通過自己的努力找到問題的答案，增強學生在創(chuàng)新閱讀中的自信心。

二、教師借助多媒體技術創(chuàng)設閱讀情境

在我國現(xiàn)當代多媒體技術以及自媒體越來越普遍化的情況，大大地提高了人們的工作效率以及工作質(zhì)量，而且多媒體技術博采眾長能夠給人們帶來很大的樂趣，教師將多媒體技術引用到小學語文閱讀的教學過程中，可以有效地集中小學生的注意力，調(diào)動小學生對語文閱讀知識內(nèi)容的積極性，多媒體技術能夠把學生的多種感官集于一體，提高了學生參與課堂的積極性和課堂學習興趣，使得學生能夠更直觀地感受到大自然的神奇力量，其多媒體動畫的演示讓學生能夠在視覺以及聽覺的基礎上增加美的感受，加深學生對《日月潭》這篇文章內(nèi)容的深入了解，將較為抽象的閱讀知識內(nèi)容變得更加直觀立體，調(diào)動了學生對語文閱讀知識內(nèi)容的探究欲望以及學習積極性。

三、拓展生活內(nèi)容資源

閱讀教學的應用與內(nèi)容資源密切相關，因此教師應當在授課的過程中，結合學生的日常生活元素，收集相關閱讀資源，以達到更為理想的培育效果。以閱讀內(nèi)容為樞紐，語文的核心素養(yǎng)培育措施能夠延伸到各個領域，加強學生的代入感。在語文課堂的閱讀教學過程中，教師可以應用學生身邊的相關案例，與閱讀材料進行深度整合，實現(xiàn)良好的培養(yǎng)效果，使學生能夠提高自身的閱讀能力，豐富文學知識儲備，達到核心素養(yǎng)的培育基礎。通過生活化元素閱讀，能夠為小學生提供良好的發(fā)展基礎。利用這種生活內(nèi)容資源拓展形式，教師可以有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，實現(xiàn)良好的教學目標。由于文學作品通常建立在生活元素中，因此小學語文課堂應當圍繞相關內(nèi)容，建立以生活閱讀為核心的教學模式。通過讓學生了解和拓展相關的材料內(nèi)容，實現(xiàn)良好的知識儲備效果。適當?shù)纳顑?nèi)容資源拓展，有利于學生的寫作能力、語言組織能力、理解能力提升。同時，小學生的身心發(fā)育狀態(tài)尚處于初級階段，教師需要利用閱讀資源拓展的形式，幫助學生了解生活、走進生活，進一步提高核心素養(yǎng)的培育效果，實現(xiàn)良好的教學目標。

四、注重讀寫結合

閱讀和寫作存在密切的聯(lián)系，只有提高學生的閱讀水平，才能為他們寫好作文打好基礎;通過豐富的寫作訓練，能夠引導學生反思自己的閱讀學習，在不斷總結當中提高閱讀技巧。因此，在小學語文創(chuàng)新閱讀當中，應該構建讀寫結合的教學模式，使學生的讀寫能力得到共同提高。在傳統(tǒng)教學體系下，兩者的分離導致學生語文素養(yǎng)提升緩慢，無法達到相互促進的目的。為此，教師在閱讀教學中應該有意識地引入寫作訓練，加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過仿寫訓練，能夠使學生更加深刻地了解文章結構特點、表達技巧和情感內(nèi)涵，加深對文本的理解與感悟。通過續(xù)寫訓練，能夠使學生更加細致地分析文本細節(jié)，在此過程中激發(fā)靈感。寫作主題應該與文本主題結合在一起，增強讀寫結合教學的實效性。學生的閱讀不能局限于教材上，而應鼓勵學生積極開展課外閱讀，不僅能夠起到開闊心胸、拓寬視野的作用，而且有助于學生積累豐富的寫作素材。在寫作當中不斷反思，在閱讀當中分析優(yōu)秀作家的寫作技巧，高效利用教育教學資源。

結束語

閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，現(xiàn)在從小學開始，大家就開始注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，但是還是有一些做得不夠合理完善的地方教師要積極地吸取現(xiàn)有的經(jīng)驗，在現(xiàn)有的基礎上做到優(yōu)化提高，才能更好地開展閱讀訓練;也要重視從小培養(yǎng)學生樂于閱讀的習慣，盡量遵循學生自己的興趣，這樣才能讓學生體會到閱讀的興趣，才能對學生的閱讀訓練有所幫助。

參考文獻

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