高中數(shù)學教學中實施數(shù)學文化教育的認識

王再

摘要：在現(xiàn)代教育發(fā)展中，越來越重視學生的綜合素質培養(yǎng)，高中數(shù)學是學生學習的重要科目，內容和難度也在大大增加，那么讓學生真正了解數(shù)學的核心、提升數(shù)學綜合素養(yǎng)成為高中數(shù)學的重要目標，在新課標的要求下，融合數(shù)學文化教育成為高中數(shù)學教學中的重要組成部分。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學文化教育;實施意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：數(shù)學文化與社會文化發(fā)展密不可分，在數(shù)學教學中融入數(shù)學文化教育，可以提高教學質量，使學生深入了解數(shù)學內涵和價值，提高自身的數(shù)學能力和文化素養(yǎng)。雖然在高中數(shù)學教學中對數(shù)學文化教育有了強調和重視，但在實施過程中還有著眾多阻礙，沒有真正滲透于數(shù)學教學中的各個環(huán)節(jié)中。

一、數(shù)學文化教育在數(shù)學教學中的重要作用

（一）激發(fā)學習興趣，刷新學生對數(shù)學的認知。高中數(shù)學對部分學生而言，比較抽象且很難懂，在枯燥的課堂學習中，無法對數(shù)學產(chǎn)生興趣，時間久了甚至有了抵觸心理，影響成績與思維發(fā)展。那么教師就要采取正確措施，在教學中融入數(shù)學文化知識，改變學生對數(shù)學的看法，提高學習的積極性，幫助學生更好的學習和掌握課堂知識。比如對一些概念、公式的講解和學習時，可以引入相關歷史人物和數(shù)學發(fā)展中的具體事例等，引發(fā)學生的興趣，提升課堂活躍度的同時刷新學生對數(shù)學的感觀，進而更好的去學習和理解知識的含義，提高學習效率。

（二）使學生深入了解數(shù)學的本質。在成績考核壓力下，學生一般致力于數(shù)學的題型、題量，沒有深入去理解數(shù)學真正的意義和價值，從而無法形成有效的

思維模式和提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學教學中融入數(shù)學文化教育，可以使學生認識到所學知識的背景和發(fā)展歷程，感受數(shù)學學科的內涵以及實際的文化價值，體會數(shù)學在社會、生活、自然科學等方面的影響力，從而更好的去學習和運用數(shù)學知識，提高自身聯(lián)系問題和解決問題的能力，促進自身素質的綜合發(fā)展。

（三）促進學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成。數(shù)學素養(yǎng)體現(xiàn)于對數(shù)學知識以及數(shù)學方法的綜合運用和思維反射，包括對數(shù)學的觀念、運用以及正確的價值取向，通過數(shù)學教學中深入融合數(shù)學文化，促進學生數(shù)學素養(yǎng)和綜合品質的培養(yǎng)。

二、數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的實施方法

（一）多方面展示數(shù)學文化，提高學生對數(shù)學文化的認知。在剛開始的數(shù)學教學中，教師可以為學生展示數(shù)學涉及的領域和范圍，讓學生了解數(shù)學文化的價值和重要性，使學生能夠正確認識數(shù)學，能夠在學習中聯(lián)系到生活、社會、文化等多方面，從而拓展自身的思維發(fā)展，提高解決實際問題的能力。

（一）根據(jù)教材內容，向學生介紹數(shù)學的發(fā)展歷史。在高中數(shù)學課堂教學中，可以根據(jù)所學內容，向學生介紹和描述數(shù)學知識的歷史和來源，使學生能夠打破自身的知識局限，拓寬自己的認知范圍，對所學知識有完整的認知，從而更好的去掌握和理解，有助于學生形成正確的數(shù)學思維，完善自身的知識體系。比如北師大版數(shù)學向量的教學中，教師可以先帶學生了解向量的發(fā)展歷史，使學生明確向量法的優(yōu)勢特點，以及和坐標法之間的聯(lián)系和不同之處，通過學習和探討感受數(shù)學知識隨著社會的發(fā)展也在不斷的進步和完善，進一步感知數(shù)學在社會發(fā)展中的重要地位和影響力。

（三）講解數(shù)學知識的產(chǎn)生和數(shù)學家的思維歷程。數(shù)學科目注重其邏輯思維，體現(xiàn)的是理性精神和文化，在數(shù)學課堂中，教師可以根據(jù)實際情況，為學生展示數(shù)學家在知識創(chuàng)造中的思維和探索過程，體會數(shù)學家當時的處境和排除困難的毅力、決心，感受知識從猜想到論證中的思維歷程，可以很好的幫助學生提升對數(shù)學的信心，提高數(shù)學能力和培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學素養(yǎng)。

（四）注重人文精神的滲透。隨著教育的改革發(fā)展，不同學科之間也在相互聯(lián)系、相互影響，數(shù)學教學中，也要加強科學和人文的溝通，在數(shù)學文化教育過程中注重數(shù)學知識和其內在人文精神的融合。教師可以結合所學內容，講述數(shù)學家的貢獻和數(shù)學發(fā)展過程中的重要事件，比如學習數(shù)列極限，為學生介紹魏晉時期劉徽的割圓術，使學生能夠知道事物分化的無限特性，以及有條件范圍情況下無限也能轉化成有限的數(shù)學反映。另外也可向學生介紹數(shù)學發(fā)展史中的知識爭論，如無窮小量是零非零的爭論等，使學生感受數(shù)學家對科學的不斷堅持和追求，可以豐富學生的數(shù)學認知，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新的能力和良好的文化修養(yǎng)。

（五）改善教學模式，構建開放課堂。數(shù)學文化的滲透離不開課堂教學的方法和質量，良好的課堂氛圍和教學方式可以提高授課效率，促進數(shù)學文化的傳輸和發(fā)展。教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學模式，開放教學內容，把一些死板的概念、公式等內容劃分為幾個模塊，結合其他科目和領域的文化，設計開放、真實的問題讓學生探討，促使學生開放思維，多方面思考和解決問題;其次，轉變和創(chuàng)新教學方法，增強課堂互動交流，活躍課堂氛圍，促進學生的思維發(fā)展和文化交流，培養(yǎng)學生積極探索和自主創(chuàng)新的精神;另外作業(yè)形式的改變，也能使學生感悟數(shù)學文化的思想內涵，教師可以布置開放的作業(yè)問題和多樣的作業(yè)形式，除了習題訓練還可以讓學生總結知識點和解題方法，或者參與知識調查、實踐活動等，在實際活動中感受數(shù)學文化，有效提高學生的數(shù)學能力和綜合素養(yǎng)。

結束語：數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中有著不可替代的作用和價值，在新時期教育發(fā)展中，教師需要重視數(shù)學文化的傳輸，并能夠結合實際情況，實施有效策略，實現(xiàn)課堂教學和文化教育的真正融合，促進學生數(shù)學能力的提升和綜合素質的全面發(fā)展。

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