在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略分析(1)

向春紅

摘要：初中數(shù)學(xué)相比較于初中階段的其他學(xué)科而言，在內(nèi)容上有著比較大的嚴(yán)謹(jǐn)性和深?yuàn)W性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會(huì)覺得有些吃力。教師在教學(xué)的過程中雖然要注重對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是更要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否得到較好的鞏固。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，這不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)展。因此，教師面臨現(xiàn)階段的狀況，需要對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行協(xié)調(diào)教學(xué)，這是當(dāng)前教學(xué)任務(wù)中十分必要的事情。基于此，本文章對(duì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面要求也在不斷提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)也是十分重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到思維能力的重要意義，在給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要積極探索有效的培養(yǎng)路徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)教師就一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中保持嚴(yán)謹(jǐn)和積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真的分析和思考，如此才能達(dá)到鍛煉思維能力的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的質(zhì)疑，不斷發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提出自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思維能力的有效鍛煉。

二、設(shè)置貼近生活的數(shù)學(xué)環(huán)境

我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開生活的，也脫離不了社會(huì)的發(fā)展，這也是新課改當(dāng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。在每節(jié)課可以想一些與生活有關(guān)的例子，將這些例子運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。學(xué)生有熟知的例子，就會(huì)積極主動(dòng)地解決枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)，并且能夠主動(dòng)地去動(dòng)手操作，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考。在初中的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。在組織活動(dòng)時(shí)，教師要積極拓展學(xué)生的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生能夠標(biāo)新立異，有創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容活學(xué)活用。學(xué)生通過生活可以去實(shí)踐、去拓展。

例如，在教師教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圓》的課程內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)可以結(jié)合一些生活實(shí)際，發(fā)出提問：“在日常的生活中，常見的圓都有什么？”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極發(fā)言，然后再進(jìn)一步提問：“為什么要把吸管做成圓形的？”對(duì)于這個(gè)拔高了難度的提問，學(xué)生可能不太容易從科學(xué)的角度進(jìn)行合理地解答了。這時(shí)，教師就可以說出導(dǎo)入詞進(jìn)入課堂正題：“雖然在日常的生活中，常見的圓有很多種，大多數(shù)都是大家司空見慣的，但是真的要去解決一些實(shí)際問題，還需要運(yùn)用數(shù)學(xué)模型”。采用這種方法，可以很有效地激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對(duì)于學(xué)生思維的開闊和養(yǎng)成有著良好的作用。

三、以競(jìng)賽方式刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在日常的教學(xué)中教師可以根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)作業(yè)，以此來鞏固所學(xué)的知識(shí)。教師可以分層布置課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生完成，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以設(shè)置比較難的習(xí)題讓他們完成，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以安排一些比較簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題讓他們完成，這樣有針對(duì)性的布置作業(yè)，能夠使全體學(xué)生都有所提升。同時(shí)，數(shù)學(xué)思維能力的提升還可以使用一些花樣進(jìn)行訓(xùn)練，而競(jìng)賽就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。競(jìng)賽的方式可以是單個(gè)的同學(xué)，也可以以小組的形式開展。他們面對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題會(huì)思考解決的途徑，用常規(guī)的思維還是簡(jiǎn)便的方法，這就是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中參與數(shù)學(xué)思維的提升是教師設(shè)置問題的目的。盡量考慮一些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的題型，不但能提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還能鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是門概念性的學(xué)科，還是門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。

四、在解題和復(fù)習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

解題教學(xué)也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分，只有重視講解數(shù)學(xué)題目，才能讓學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視開展解題教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在解題教學(xué)的同時(shí)，教師也要注重教學(xué)的強(qiáng)度和方式，對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)題目時(shí)，一定要引入多種題型、多種模式的數(shù)學(xué)題目，而不要選擇大量類型單一的習(xí)題，走入“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)中，以免為學(xué)生帶去更多不必要承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，也難以得到良好的教學(xué)效果。在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的思維能力去思考問題，促使他們學(xué)會(huì)更加靈活高效地使用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正做到“融會(huì)貫通、舉一反三”，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的有效培養(yǎng)。

結(jié)束語

初中階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以正確高效的授課方式鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維、創(chuàng)新探索，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和成就感。教師可以從不同角度入手，如邏輯思維、逆向思維、空間思維等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)并行中提升自我，快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏東.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）：186.

[2]周桂榮.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（05）：196.

[3]陳梅.數(shù)學(xué)思維能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（09）：93.