從課堂激勵策略角度談初中英語有效教學

胡亞佼

摘要：激勵策略主要是通過鼓勵、激勵、勉勵等，將學生內在的學習動力激發出來，促進學生更加主動地參與課堂學習，這是有利于提高學生綜合素質的教學方法。從當前初中生學習的情況來看，很多學生學習成績不理想，主要是學習態度較為消極。當前教師在教學中要針對學生的消極態度，采取積極的激勵措施，從目標激勵、競爭激勵以及評價激勵等多角度優化教學方式，構建有效課堂。基于此，對從課堂激勵策略角度談初中英語有效教學進行研究，僅供參考。

關鍵詞：激勵策略;初中英語;有效教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中是學生學習英語的過渡階段，教師要特別注重新穎的教學方法，加深學生對英語的了解，針對不同基礎的學生進行不同的指導，為將來學生學習英語打好基礎。

一、營造愉快的激勵氛圍

教師在教學中要選擇合適的場景對學生進行激勵，因為并不是任何情況下都可以對學生進行激勵。很多學生表示應用學科的學習讓人頭疼，因為深受母語的影響，學生認為學習英語的難度較大，因此對該學科的學習興趣不濃。教師在教學中要主動對學生進行心理疏導，讓學生知道英語學科其實并不難學，只要努力并付出行動就能學好該學科。與此同時，教師還要主動給學生營造濃厚的學習氛圍，提高教學質量，否則學生在昏昏欲睡的課堂上不會有很高的學習主動性。自從新課程改革實施之后，教師面臨的責任更大，必須轉變落后的教育理念，適應新課程改革的需要。比如教師在每次英語測試后都要給學生講解英語試卷，很多學生在課堂上也會認真聽課，但是有部分學生擾亂課堂秩序或做一些與學習無關的事情，這時教師要維護好課堂秩序，否則學生很難掌握英語學科的知識。教師可采取的措施有：營造激勵的課堂氛圍后，提問課堂上沒有聽課的學生，告知他們學習英語對其日后發展的重要性，給其分析英語在當前社會中的地位;告知學生學不好英語不是因為英語難學，而是自身的努力程度不夠，或者學習方法不對;一視同仁地對待學生，不可區別對待，主動輔導學困生，使其感受到教師無微不至的關愛。

二、定位教師作用，加強初中英語教學引導

在傳統的教學模式中，教師大部分時間都掌握了課堂的主動權和話語權，學生則是聽從教師的安排進行學習，但在實際的生活中學生學習的方法是有差異性的。因此，在學習英語的過程中，教師要充當一個引導者，幫助學生找到適合自己的學習方法，還應加強學生之間的溝通與交流，給學生留下獨立思考的空間，增強自我獨立思考的能力。提問教學方法在促進教師指導作用方面有著很高的應用價值，問題本身就有著啟發和引導作用，可以開啟學生的思維，促進學生思維品質的提升。教師可以通過設計高質量問題的方式來把握教學方向，擴大學生思維深度和廣度，體現出教師的指導作用，讓學生成為思考和解答問題的主人。問題串設計可以把一系列相關和遞進性的問題聯系起來，為師生作用的協調創造良好條件。我們在初中英語課堂授課過程中，應當凸顯出學生作為課堂主體的重要地位，把過去教師一言堂的情況轉變為學生主動學、教師引導的模式，對于學生的學習引導可以有提問方法、任務方法、活動方法等。在提問方法中，可以有單獨提問和多個問題提問的區別，單獨的問題可以恰到好處地吸引學生課堂注意力，但是多個問題的提問可以形成問題串并讓學生按照步驟循序漸進。通過問題串，能夠讓學生的詞匯學習范圍得到拓展，也可以增加學生的學習興趣，讓學生展示自己，增進師生互動。在這樣的課堂當中，教師的定位就是學生的指導者以及合作者，能夠重塑師生關系，讓學生獲得成就感。

三、選擇賞識激勵教學法，保護學生

賞識教育方法是比較重要的一類教學方法，它以優化學生的心理素質、精神狀態為基礎，通過突出學生的閃光點去激勵學生、突出學生，幫助學生樹立自信心，使其順利內化英語知識，以便逐步優化學生的學習狀態，既要發展學生的非智力因素，也要逐步提升學生的智力水平，從而切實保護學生的身心健康。為此，教師便要科學落實賞識教育法，有效激勵學生，讓學生始終以主體身份學習英語知識。當然，在落實賞識教學法時，教師要客觀分析學生的閃光點，不可脫離現實，以免讓學生產生驕傲心理，反而對學生的心理健康產生負面影響，導致學生無法順利實現健康成長。因此，教師要充分展現自己的教育機智，用欣賞的眼光去看待學生，通過學生的外在行為表現去分析學生的學習能力、語言能力、思維品質等個人優勢，以具體、明確的賞識方法去激勵學生，保護學生的自尊心與自信心，以便切實保護學生的心理健康，優化學生的精神狀態。在英語教學過程中，老師非常關注學生的精神狀態，也很在乎學生的個人特長優勢，所以會經常實施賞識教學法，旨在幫助學生樹立自信心。

結束語

綜上所述，有效的課堂激勵能起到提高課堂教學效率的作用。在當前社會背景下，英語占據較高的地位，由此可見英語的重要性。廣大初中英語教育工作者在教學中要思考如何通過有效的課堂激勵策略提高課堂教學的有效性。對于大部分教師來說，激勵并不難，但難就難在如何結合學生的特點把握好運用激勵策略的實際，從而提高課堂教學的有效性。教師在教學中要以教材內容為基礎，通過有效的激勵策略調動學生學習積極性，讓課堂教學更加有效。只有這樣才能激勵學生逐步取得進步，為學生的發展帶來更多機遇。

參考文獻

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