小學英語教學中的小組合作學習模式研究

楊夢瑩

摘要：小組合作學習作為一種較為成熟的教學方式，在各個年級和各個學科的教學過程中都得到了廣泛的應用。但在應用過程中，很多教師并不能真正掌握到小組合作學習最有效率的方式，課堂教學不能與小組合作學習模式有機結合，將這種模式流于形式，沒有起到最好的效果。所以，廣大教師要不斷探索和改進小組合作學習的教學方式和內容，理解小組合作教學模式的意義。小學英語教學也不應落后，教師要注重教學策略，推動英語課堂教學發展。

關鍵詞：小學英語;應用探究;小組合作學習模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改推行以來，國家提倡素質教育，重視學生核心素養的發展，需要保證學生主體地位，讓學生擁有自主思考和學習的能力，小組合作學習模式具有許多的優點，可以給予學生之間、師生之間溝通交流的機會，讓教師更加了解學生，學生之間的思想可以進行碰撞，相互促進，共同進步。

1.小組合作學習在英語教學中實施的意義

小組合作學習能夠提升學生的科學研究能力，傳統教學模式中大多為教師“灌輸性”的教學，教師用自己的思想將教學內容講述給學生，讓學生進行死記硬背，學生不僅會感到枯燥，學習效率也會十分低下。而讓學生自主去研究和探討得出結論并從中學習，可以讓學生們感到自己是課堂的主人，擁有自信心。這樣的方式也給予了學生足夠的自我展示空間，有助于提升學生的語言表達能力，在小組討論過程中掌握溝通的技巧，這對于學生未來的與人交往和溝通，也有著很大的作用。積極與其他同學互動，可以讓學生們更加開朗，避免負面情緒的出現。通過小組合作學習，將課堂還給學生，學生可以根據自己的心理發展特點來控制自己的學習進度，最了解學生的莫過于學生自己，用自己最適合的方式來進行學習，會有事半功倍的效果。

2.小學英語教學現狀

由于應試思想的根深蒂固，很多小學英語教師的教學依然保留著傳統教學思想的一些缺點，因為應試色彩的濃重，學生的熱情日益下降，課堂氣氛不活躍，教師也沒有對學生的完整的評測標準，往往僅僅通過考試成績對學生進行評價，忽略了學生綜合素質的培養。但由于師資力量的不平均分配，諸多學校并不能很好地實施改革后的教學方式，教師不能進行正確的課堂和課后教學，一定會導致教學效率的下降。教師的專業素質不夠扎實，不能將新興的教學形式與課堂內容有機結合，英語教學變成“啞巴”式，學生很少開口說英語，讓這門語言學科起不到其應有的作用。

3.小組合作學習的應用策略

3.1科學設計學習目標，合理構建學習小組

小組合作學習的主要載體便是學習的研究目標，這個目標如果設計不科學，會產生很多負面效果。而小組成員的分配，也是一個非常值得重視的問題。在構建學習小組時，教師應讓每個小組的成員身份平均分布，不能完全將學習成績優異的學生分到一組、后進生分到一組，這樣只會讓學生們的成績差距越來越大，后進生們由于對教材和知識掌握程度有限，在研究時很難提起興趣，最后讓小組合作形同虛設。教師應將后進生適當和成績優異的學生同組學習，成績好的學生可以迅速掌握小組的導向地位，引領小組其他成員分工合作，可以有效帶動后進生參與進學習活動中，可以從簡單的工作做起，逐漸跟上學習進度，得到進步。而教師在設計研究目標時，要根據自己學生的知識掌握程度和身心特點，布置難度適中的研究目標，目標過于簡單，學生會沒有研究動力，也是對學習時間和精力的一種浪費，而目標過難，學生會產生很強的畏難心理，在研究時感到無從下手，也會被嚴重打擊自信心，很容易放棄努力。教師是課堂的引領者，在目標的選擇上，一定要多與學生溝通，多征求學生意見，合理設計教學任務。

3.2設計豐富的合作內容

單一的教學模式如果一直持續下去，勢必會讓學生感到乏味，教師要不斷探索，創建新型的合作形式，吸引學生投入到學習中來。在傳統英語教學中，由于應試教育根深蒂固的思想，很多學生學習的英語都變成了“啞巴英語”，教師也不重視學生的聽說能力培養。現在這個飛速發展的時代，對學生能力的要求也日益增加了，教師應適當安排一些對話任務，讓學生們根據一個話題來展開英語對話，積極參與到合作學習形式中。在學習有關季節的課文時，鼓勵學生積極發言，說出自己最喜歡的季節，描繪這個季節的景物特點，并說出喜歡的原因，讓學生感受到英語是貼近生活的，同時也在表達的過程中，能夠發現自己不會表達的意思和不認識的單詞，小組同學來共同研究解決，當遇到解決不了的困難時再求助教師，這樣的“自己發現問題、研究問題、解決問題”的學習方式，可以讓學生建立強大的自信心，并加強自主學習能力，提升課堂教學效率。

結束語：

小組合作教學已成為英語課堂教學的最有效手段之一，在小學英語課堂教學過程中，教師應積極開展小組合作模式，科學地設計研究目標，設計豐富的合作內容，多與學生溝通，不斷更新探索和改變教學模式，平日內積極充實自己，將小組合作模式與課堂內容有機結合，學習優秀教師的教學方法和課堂設計，幫助學生聽、說、讀、寫全面發展。

參考文獻

[1]梁三真.小組合作在小學英語教學中的有效應用研究[J].新課程（上），2019，（10）：152. [2]楊同玉.小學英語教學小組合作學習英語的有效性研究[J].數碼設計，2020，（1）：136.