打造高效初中語文課堂的教學策略研究

溫景巖

摘要：在構建高效課堂的過程中，每位教師都經歷了許多過程和坎坷，但是構建高效課堂仍然是每一位教師不斷追求與奮斗的目標。為了更好地適應課程教學改革的要求，教師就需要在改革中不斷精進自己的教學水平。同時要做好角色的轉變，并且改變自己之前的陳舊觀念，讓學生成為學習中的主要角色，教師成為學生學習路上的陪伴者和引導者。引導學生想更加正確的方向進步，從而提升課堂的效率，為高效課堂的打造奠定基礎作用。

關鍵詞：打造高效課堂;初中語文;多媒體設備;提問式教學;豐富教學內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在打造高效課堂的過程中，教師都會進行很多的嘗試，無論是適合的或是不適合的，都是一種經歷和經驗。教師在打造高效課堂時，首先要自己對高效課堂的概念有一個清晰地認識，同時具備打造高效課堂的條件。本文將結合自身多年的執教經驗，從靈活運用多媒體設備，從而豐富課堂的表現形式;在課上采用提問式教學法，激發學生的求知欲;豐富課堂的教學內容，讓學生在學習中尋求進步這三個標題進行闡述，說明打造高效初中語文課堂的方法以及這些方法在教學實踐中的應用效果。

一、靈活運用多媒體設備，豐富課堂的表現形式

伴隨著現在科技的發展與進步，學生對于教學的要求越來越高，但與此同時學校的科技設備也越來越先進。教師可以充分利用教室中的多媒體，讓多媒體充分發揮自己的價值。教師通過多媒體，可以豐富課堂的表現形式，同時還能讓學生在學習過程中了解到一些課外的知識，使學生認識到初中語文的發展和生活離不開關系。合理地利用多媒體技術還能讓教師的授課變得更加輕松，同時還能提升教學的質量和效率。

例如，在教授《安塞腰鼓》這一章節的內容時，因為學生對于腰鼓的了解很少，所以我在備課時專門為學生準備了一些影視片段。我在課上為學生播放了這些影視片段，并讓學生通過影視片段了解安塞腰鼓，同時也能在片段中看到當地的風土人情。隨后，我又通過多媒體向學生展示了本節課的教學目標，讓學生在開始學習之前，就對本節課的教學內容有一個清晰的目標，同時還可以讓學生在教學目標中觀察到本節課的學習重點，通過多媒體的方式可以讓學生對教學中的重點加深記憶，同時還可以調動學生在學習初中語文時的積極性，激發學生對初中語文這門課的學習興趣。多媒體不僅僅可以幫助教師完成教學目標，同時還可以讓教師在授課過程中為學生拓展更多的課外知識，讓學生更加博學多識。

二、課上采用提問式教學，激發學生的求知欲

在初中語文的教學過程中，教師會發現學生有時會有心不在焉的時候。教師想要改變這種情況，就可以在教學過程中采用提問式教學法，讓學生能不斷提升自己的自主學習能力，在思考中開拓自己的思維方式，從而提升課堂的教學質量。在課上采用提問式教學法，還能激發學生的求知欲，讓學生在問題中不斷思考和探索，結合課本的知識進行問題的回答，因此還能增加學生對教學內容的熟悉程度。

例如，在教授《燈籠》這一章節的內容時，我在課前導入階段，為學生誦讀了一首關于花燈的詩，名為《十五夜觀燈》，讓學生從詩中體會作者是通過描寫哪些方面來展示節日的氣氛的，學生在仔細地聆聽后陷入了思考，隨后學生在思考后明白了詩的大概意思，一位學生回答說：“作者是通過描寫當時的節日背景下的風景和環境布置，以及節日氣氛下女子的笑容來展示當時的節日氛圍的。”教學就在學生積極學習的氛圍中順利地進行著。我發現在教學過程中為學生準備一些問題，可以讓學生在學習過程中更加的集中精神，同時也可以讓學生在教學中不斷地思考問題，充分發揮學生的自主學習能力。

三、豐富課堂的教學內容，讓學生在學習中進步

教師在以往的教學中普遍都采用一種傳統的教學方式，教師在講臺上授課，而學生坐在自己的課桌前聽課。而這種教學方式的重復應用，讓學生對教師的教學產生了乏味感，因此學生在學習過程中失去了對初中語文的學習興趣。所以，教師改變自己的授課方式，豐富課堂的教學內容，不僅能讓學生產生對初中語文課堂的新鮮感，還能讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣。由此可見，豐富初中語文課堂的教學內容，可以讓學生在學習中進步，在進步中對初中語文的學習產生濃厚的興趣，從而愛上初中語文的學習。

例如，在教授《大自然的語言》這一章節的內容時，因為文章所具有的自然特色，于是我在上課的開始，就通過多媒體讓大家根據聽到的來判斷這些聲音分別都是什么聲音，其中有風吹過大地的聲音、馬群奔跑而過的聲音、樹葉落地的颯颯聲、夏天的蟬鳴聲等等，每一種聲音的出現都讓學生感覺到很新奇，我是第一次采用這種方式進行授課，看到學生一張張笑臉，我知道這次的嘗試是成功的，學生對教學的內容同樣也具備好奇心，大家都對這節課的文章內容充滿了好奇心。通過這次的授課，我發現教師需要在授課過程中豐富課堂的教學內容，可以讓學生在教學中重新燃起對初中語文的興趣，同時還能讓學生在學習中不斷進步。

在打造高校課堂的過程中，我發現教師占據了引導的作用，學生在課堂中才占據了主導作用。本文主要從使用多媒體設備、采用提問式教學法以及豐富課堂的教學內容這三個方面對打造初中語文高效課堂提出了一些建議。望教師在結合本班學生的具體情況之后，適當地采用這些建議，希望這些建議可以對教師打造高校初中語文課堂有一定的幫助作用。同時也希望教師可以在自己的教學生涯中，不斷提升對自我的要求，同時也改進自己的教學方式和內容，幫學生打造一個適合學習的課堂氛圍，讓學生都享受在初中語文的學習中。

參考文獻

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