高中數學高效教學的方式

伍良柱

摘要：隨著教學領域的不斷發展，教學效率逐漸受到教師教學的重視。高中學生處于學習的關鍵時期，在數學學習的過程中提升學習的效率，有助于發展學習的思維，提高學習的智力，在有限的時間內心學習更多的數學知識，提升數學學習的成績。為此，為了有效推動高中學生學習的進程，教師在數學中可以運用希沃白板教學，增強數學理解;使用小組教學，解決學習難點;拓展課外教學，豐富數學知識等方式教導學生。

關鍵詞：高中數學;高效教學;發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

高中是學生在學習中需要經歷的時期，是學生需要努力學習與成長的時期，是學生黃金學習的階段。學生在高中時期，需要不斷改進學習的方式與方法，增強學習的技巧與潛能，發展學習的思維與意識，才能夠逐步滿足學習的需求，提升學習的效率，促進學習成績的提升。因此，本文將分析教師教學的缺點，以此為基礎，闡述教師高效教學的方式，增強學生學習的效率。

一、運用希沃白板教學，增強數學理解

希沃白板是較為先進的教學方式，能夠讓學生在短時間內進行有效的學習，讓教師將教學的課件與課堂教學的知識相互融合入在一起，同步教學的時差，確保課堂教學的質量。教師在數學教學中教學的方式過于傳統，難以滿足高中學生現時代學習的高端要求，從而影響了高中學生對數學知識的有效理解。為此，教師在數學教學中可以運用希沃白板教導高中學生，以此煥發高中學生學習的積極性，促進高中學生學習理解得更為有效增強。

例如：教師在教學“空間幾何體”的過程中，可以運用希沃白板為學生制作相應的教學視頻，以幫助高中學生更全面地感悟圖形知識。如，教師可以運用希沃白板為學生制作“棱柱”的視頻讓高中學生觀看，以此能夠幫助高中學生認知到棱柱的基本概念，增強高中學生對棱柱的理解，發展高中學生學習的意識與思維。高中學生在觀看教師制作的希沃白板教學課件的過程中，通過自主學習，還能夠在其中學習更多關于棱柱的知識，提升對棱柱知識的記憶，增強對棱柱知識的應用能力。教師在數學教學中運用希沃白板教導高中學生，能夠將復雜的數學知識簡單化，讓高中學生直觀地理解數學知識，提升高中學習的效率。

二、使用小組教學，解決學習難點

小組教學是實用性較強的學習方式，是一種將學生聚合在一起的教學方式。能夠有效增強學生學習的自主能力，發展學生學習的潛能，調動學生學習的智力，促進學生更為有效的學習與發展，增強學生學習的效率。教師在數學教學的過程中教學手段過于單一，難以滿足高中學生學習的需求，限制了高中學生學習的進程，影響了高中學生學習思維的發展。為此，教師在數學教學中可以將學生分成不同的學習小組，引導學習小組進行自主學習，使學習小組解決學習中的難點，以此促進學生學習思維的發展。

例如：教師在教學“隨機事件”的過程中，可以將學生分成不同的學習小組，讓學習小組根據教材中的知識進行合作性學習，以此顯明學生學習的有效性，發展學生學習的能動力，促進學生學習的有效增強。學生小組可以通過“探究硬幣正反面的概率”實驗，有助于認知到隨機事件的計算方式，增強對隨機事件的理解，提升數學實驗探究的能力，發展數學學習的涵養，促進數學學習的高效化發展。高中學生在分組進行實際學習的過程中，還能夠將隨機事件的知識應用到生活中，發展生活性的學習思維，提升學習的效率。教師還可以針對學生小組進行的自主實進行以打分，以此能夠增強學生學習的競爭力，讓學生更為高效地進行學習與發展。教師在數學教學中運用小組教學的方式，可以充分發揮高中學生學習的主觀能動性，增強高中學生學習的活力，推動高中學生學習能力的發展。

三、拓展課外教學，豐富數學知識

課外教學是通過教導學生課外知識的方式，提升學生文化素養的方式，能夠有效增強學生的學習智力，發展學生學習的效能。高中學生在學習數學課程的過程中，不僅需要學習課內的文化知識，也需要積極吸收課外的文化知識，才有助于增強文化的學識，滿足現階段學習的需求，實現高考成績提升的學習目標。教師在數學教學中過于依靠教材教導高中學生，不僅限制了高中學生學習思維的發展，也影響了高中學生學習知識的豐富。為此，教師可以拓展課外教學，引導高中學生在課余的時間閱讀數學書籍，以此發展高中學生數學的文化涵養，增強高中學生學習的意識與方式。

例如：教師在高中學生的課余時間，可以組織高中學生去圖書館閱讀數學書籍，以此豐富高中學生的數學知識。如，高中學生閱讀《數學算數的方式》，能夠認知到多種函數的計算方式，認知更多的數學算數的簡便技巧，增強數學算數的能力與思維，構建數學算數的高效意識;高中學生閱讀《空間的魅力》，有助于發展空間的思維，在腦海中構建空間的意識，以此有助于提升數學的推理能力，發展數學學習的概念，促進數學學習的有效增強。教師在數學教學中拓展課外教學，有助于增強學生學習的思維，讓學生了解更多的數學知識，提升學生的學習能力，發展學生的數學核心素養。

總之，高中學生不同于初中學生，其學習目標在于高考，是需要拼搏奮進的學習階段，是一個需要努力學習的成長的階段。所以，教師在數學教學中需要根據高中學生學習的能力，合理運用高效教學的方式，提升高中學生學習的效率，發展高中學生學習的思維，才能有效促進高中學生學習的進程，增強高中學生高考學習的成績，為高中學生未來的成長提供更多的選擇。

參考文獻

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