表演性朗讀在小學語文課堂中的運用

農玉玲

【摘要】一直以來，在小學語文課堂中都有表演性的朗讀活動，也就是學生要充分調動其面部表情、肢體動作以及自身的語言并將以上全部結合起來進行朗讀活動，朗讀活動是非常有意義的，但是，卻有許多老師對此活動敷衍了事甚至完全不重視，這是完全不應該。在小學語文課堂中，對表演聽朗讀活動的有效運用，不僅能鍛煉與學生的勇氣，更能提升學生對語文的審美和感知能力，最主要的是提升學生的語言表達能力。以上種種都表明了表演性朗讀活動的重要地位。本文主要就表演性朗讀在小學語文課堂中的運用展開討論。

【關鍵詞】表演性朗讀;小學語文;運用

引言

表演性朗讀活動雖然一直存在于語文課堂中，但是，如今隨著時代發展也發生了一定的改變，就目前來講，許多語文教師都是通過為學生精心挑選文章，然后安排學生扮演文章中的角色或者是單純的朗讀文章看來進行此活動，無論進行哪種形式的朗讀活動，都能夠提升學生的語言表達能力和自信心，所以，教師應當關注的重點是如何正確應用的問題，也就是如何使表演性朗讀活動真正有效地應用到小學語文課堂中并充分適合每一位學生。

一、合理選擇朗讀所需的語文材料

小學生在剛剛步入語文學習中，由于自身的語言基礎有限，所以，在進行表演性朗讀活動時往往不知所措，這就需要教師有效地引導，更需要教師為學生選擇良好的素材。許多教師對素材的選擇往往不夠重視，這是完全不正確的行為。教材往往能更好地決定一個學生的學習態度和學習效果，尤其是表演性朗讀，其非常注重表演材料，朗讀活動與傳統的課堂朗讀是有明顯區別的，而且，表演性朗讀活動非常重視朗讀材料的內容，而且從朗讀活動本身來說，其更接近于戲劇性表演，所以，教師必須要重視材料的選擇。

其次，教師就是要選擇那些整體性的文章，也就是整篇的文章安排學生進行朗讀，整篇文章朗讀相較于選擇某一個片段進行朗讀有諸多好處，其一，文章內容是連貫的，內容情節均比較完整。這樣學生從文章的開頭朗讀到學習文章的結尾。在連貫的同時更能夠使學生理解文章的全部內容，其次，因為學生需要進行表演性的朗讀活動，所以對這篇文章整體朗讀下來之后，學生內心就會形成清晰的框架，所以，其不需要老師在對這篇文章進行講解，學生內心也對這篇文章有了一個自己的認識，這就是朗讀活動給學生帶來的好處。

二、依據合理的表演性朗讀的訓練方案

表演性朗讀活動既然是作為一小學語文課堂中的重點內容之一，那么，其必須要有合理的教學方案用于指導課堂內容的正常教學秩序，例如，語文教師可以對全班的同學進行分組，通過劃分不同的學習合作小組，并輔以單人朗讀和多人朗讀等朗讀形式，可以使不同小組的成員通力合作，努力完成教學任務。注意：教師帶在這其中發揮的作用是非常關鍵。許多教師在進行此類活動時，故事情節和朗讀的材料均比較單調，并且對學生沒有明顯的實質性提高，所以，教師合理把握材料是一方面，另一方面，教師也要提升學生在表演上的態度，也就是教師的調動起學生的情感，時、使學生飽含深情的去朗讀。這樣，無論是人物的情感還是人物的特點，學生就都能很好地把握了，當然，這對于現階段的學生可能會有一點難度，但是，只要教師嚴格要求學生，必定能按照教師的規劃去完成教學目標，所以，表演性朗讀活動也是非常考驗教師的管理的。

三、注重情感投入，釋放學生天性

表演性朗讀活動最重要的一個因素就是一定要有自己的情感，沒有情感的表演是沒有靈魂的，這一點，許多語文教師也是非常認同的，所以，無論從哪一個方面來看，表演性朗讀必須要緊扣表演這一次字眼，學生需要在表演的過程中加入自己對文章的理解并飽含深情的朗讀，同時要有極富張力的藝術表現形式。這些都需要教師對于學生的合理引導才能實現。所以，進行表演性朗讀活動之前，教師要充分調動學生的情感，許多學生往往不善于表現自身的情感和內心活動，面對此類學生，教師要與之交流，并鼓勵他們克服內心的障礙，樹立信心去朗讀。這樣，教師釋放了學生的天性，使學生更能夠有效地進行朗讀活動，在培養了學生相關的情感之后，教師再去引導學生進行朗讀活動就會變得非常順利，學生的情感也能順暢的表達了。

四、注重對表演性朗讀的科學評價

許多教師往往忽略了對學生的朗讀活動進行評價這一環節，科學性評價也就是指教師對學生的朗讀活動進行有效的點評，使學生明白自身的不足，了解自己未來的發展方向，許多學生甚至能夠在表揚性朗讀活動中找到自己未來的出路，這是非常的可貴的，也是教師在教育活動中務必緊緊把握的一點，教學活動是為了促進學生的發展而存在的，更重要的是，使學生在進行教育活動時能找到自身未來的出路，教師對學生的評價至關重要，教師對學生的一系列點評，能加深學生對表演性朗讀活動的理解，更重要的是加深對自身的了解。

五、結束語

表演性朗讀活動在小學語文課程中非常重要，希望所有教師都能夠明白這一點，并且也希望教師們能夠付諸真實的行動去合理的安排好這一極具意義的教學活動，使其能夠真正的為學生發展服務，并最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]林鎮川.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，（04）.