小學數學新任教師的發展路徑與實現方式

劉小平

摘要：各個階段的教師要想自己在前進的道路上取得進一步的發展就得通過不斷的學習來使自身的綜合素養不斷的得到加強。同時，還要積極的學習一些新的教學理念來鞏固和優化自己以往的教學方法，從而使得自己的教學水平能夠不斷獲得提升。下面筆者將以我國的小學數學為例來探討一下小學院校中新任數學教師在實際的校園生活中要通過何種有效的方法來使自己的發展獲得進一步的提升。

關鍵詞：小學數學教師;發展路徑;實現方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在各個不同的行業之中，都會有不同的發展路徑和實現方式。而小學教師作為一個帶有獨特色彩的行業，他們要想通過實際的教學活動來完成自身的發展和職業道路的晉升，就必須要在專業知識、教學能力以及處理學生的日常問題等方面不斷的學習。

1、當前小學數學教師發展所存在的問題

（1）、教師自身因素

當前大部分小學院校中的新任數學教師因為隨著學校福利設施的不斷提高，就使得這一部分數學教師慢慢的滿足與現在的生活狀況。對未來的發展規范不夠清楚。同時，小學階段的數學教師因為日常課程的開展等原因，也使得部分教師沒有多余的時間和精力去考慮自身發展問題。

（2）、學校的管理機制不夠完善

同時，部分農村地區和偏遠山區的小學院校中因為學生的數量和教師之間數量不夠協調，一個教師往往要對多個班級進行授課活動。從而也就導致了學校的教學管理制度不夠完善，不能充分調動小學數學教師的發展積極性。再加上學校相關部門與數學教師的日常交流較少不能及時了解各個數學教師的所思所想，也就導致了當前小學校園中數學教師的發展路徑較為低下。

2、小學數學教師發展路徑和實現方法的探究

（1）、教師要制定科學系統的發展規劃書

一切目標的有效實施都是按照一定的規劃來實現的，小學階段的新任數學教師在實際的教學生活中可以通過給自己制定一個合理的發展規劃書來激勵自己。并且發展規劃書的制作要從自身的實際情況出發通過對自身性格、興趣愛好等方面來對自己進行一個全方位的解剖。

（2）、學校要建立完善的管理制度

作為教學主體的學校要有計劃、有意識的制定科學合理的教師管理制度。這樣通過實際的制度來規范小學數學教師的日常行為。同時，學校也要通過組織相應的數學知識做座談會來讓各個數學教師進行新理念、新方法的學習，不斷提高自己的教學水平和教學質量。除此之外，學校還可以通過對其他院校規章制度的考察之后在結合自己院校的實際情況來制定一套完整的小學數學教師日常教學活動的考核標準。學校還要時時刻刻與數學教師保持一個有效的交流和溝通，這樣才能在最短的時間內了解和明白各個數學教師在實際的教學過程中遇到的教學問題，并通過合理的開導方法來幫助數學教師解決這些問題，這樣也能夠提升數學教師以后在處理類似問題的應變能力。從而使得課堂教學能夠不斷優化，保證各個學生的學習效益。

（3）、教師與教師之間要加強聯系

在前文的發展措施之上小學校園中的各個數學教師之間也要互相加強聯系和溝通。新任的數學教師在實際的教學過程中會因為教學經驗的不足會遇到很多的課堂教學問題和學生課后作業的批改問題。這時新任的數學教師要通過積極與學校中一些教學年齡較長的數學教師進行問題的溝通，并從他們那里學到相應的解決措施。通過這樣一種教師與教師之間的有效溝通既能讓新任的數學教師從前輩教師那里學到處理問題的教學方法，又能讓前輩教師從新任教師這里了解到不同的教學方法，從而能夠使小學校園中數學教師團隊逐漸的實現“合作共贏”，也有利于學校的教學發展。

（4）、注重學生的評價

新任數學教師在實際授課活動中也可以通過調動學生的課堂參與度，來對自己的教學方法進行評價，然后在進行相應的修正。同時，在學生參與評價的過程中新任數學教師也在一定的層面的對班上的各個學生有了一個大概的了解，這樣對以后教學計劃的設置、教學內容的劃分都有著巨大的幫助。并且這一評價過程是相互，小學的階段的學生因為身體和心理發展等因素的影響，使得他們對新任教師會產生一種敬畏之感，新任教師通過這樣一個教學方法評價活動也能拉進大部分學生與自身的距離，這對以后的教學活動開展也是有積極意義的。

（5）、新任教師要注重培養自己的口語表達能力

因為新任教師進入教育領域的時間不長，所以，在日常的教學過程中難免會出現相應的教學問題（例如：課堂吐詞不清、語言重復不夠簡潔等）從而難以吸引學生的課堂注意力。所以，新任的數學教師在平時的空余時間要對自己的口語表達能力進行一個綜合的訓練，以此來提高自己對文本內容的歸納能力。這樣能夠在實際的數學課堂中吸引各個學生的課堂注意力，引導學生更好的學習和思考數學問題。

3、總結

綜上所述，小學新任數學教師是小學校園中一股新生師資力量。在日常的校園教學活動中要想獲得一定發展就得為自己制定科學合理的教學目標，學校也要積極完善教師考核管理制度，教師也要注重于教師之間的交流，同時也要注重與學生加強交流和溝通。這些都是當下小學新任數學教師獲得發展的重要路徑。

4、參考文獻

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