信息化技術在小學語文教學中的應用探究

何香

摘要：伴隨著國家科技實力的不斷增強，許多小學的教學模式也逐漸開始向信息化過渡，改變傳統板書文字一成不變氛圍的同時，還有效激發了小學生自身學習的主觀能動性。但由于部分教師對于信息化技術了解程度較低，難以充分發揮信息技術獨有的優勢，為小學生帶來的教育存在較大局限性的同時，還難以使小學生體會到語文知識學習的樂趣所在，進而阻礙小學生語文學習成績的快速提高。為了有效解決這一問題，教師可以通過多媒體教學、微課教學、網課教學等方式進行授課，為小學生帶來耳目一新學習體驗的同時，促進小學生語文學習綜合素養的成長。

關鍵詞：小學語文;教師;信息化;小學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

信息化教學是國家科技領域與教育領域共同發展而來的產物，它不僅能夠有效滿足教育現代化發展的各種需求，還可以為小學的教學注入新的生命力。語文作為小學教學體系的關鍵組成部分，其知識內容能夠有效塑造小學生的語言認知，增強小學生的語言構建與運用，對于小學生的全面成長起著極為重要的推動作用。教師結合信息技術進行授課，既能夠降低語文知識的學習難度，還可以進一步凸顯語文知識中潛藏的美，促進小學生學習積極性培養的同時，還能夠提升小學語文教學的有效性。

一、利用多媒體教學，提升學習興趣

學習興趣是小學生對于語文知識學習的態度及個人意識傾向，它能夠有效促進小學生課堂學習狀態的改善。對此，教師可以利用多媒體教學來提升小學生的學習興趣。即教師利用多媒體投影設備將書本知識以視頻的形式展現在語文課堂之上，賦予文字內容“生命力”的同時，還可以為小學生帶來更為強烈的視覺沖擊，進一步集中小學生課堂學習注意力的同時，促進小學生語文學習興趣的提升。

例如：教師在講解課文《梅花魂》相關的知識點時可以結合多媒體設備的使用進行授課。該文主要講述了一位老華僑對墨梅圖的珍愛以及對祖國的眷戀，表達了作者對梅花高潔品格的贊美。教師在授課時則可以先行講解文章的內容，使小學生可以對文章形成初步的了解，而后在播放文章相關的影片，進一步增強小學生對于知識內容的理解。此外，教師還可以展示不同角度的梅花以及不同天氣下的梅花，借此提升小學生對于梅花形象的認知。教師通過視頻觀看的方式進行授課，既有利于增強小學生對于文章情感的感悟，還可以借助梅花的形象塑造小學生正確的價值觀念，進而在鮮明的多媒體教學中培養小學生的學習興趣。

二、使用微課教學，增強學習能力

增強小學生的學習能力有利于小學生學習質量的提高，對于小學生的學習效率也能夠起到有效的促進作用。對此，教師可以使用微課教學的方式進行知識教導。即教師使用視頻錄像設備將傳統教學課程錄制到15分鐘上下的簡短視頻中，而后利用小學生生活碎片的時間進行下載觀看，既有利于縮短小學生的學習時間，還有利于在更加細致的教學內容講解中提升小學生的學習質量，進而在微課教學視頻的觀看中增強小學生的自主學習能力。

例如：教師在教學詩詞《宿建德江》時可以將之錄制到微課視頻當中。該詩主要描繪了秋江暮色的景象，表達出詩人對于家鄉的思念之情。教師在講解時則可以先行播放詩文相關的短片，借此來吸引小學生的學習注意力，而后可以結合詩文中提及的各種事物進行解析，進一步增強小學生對于詩文知識點的理解。此外，教師還可以設置少許簡單的問題，如“假如自己遠離故土，面對這般景象時又會產生怎樣的感情呢？”教師使用微課教學視頻觀看的方式進行授課，既能夠將學習的主導權歸還給小學生，還可以保障不同學習能力的學生都可以在最短的時間內高效掌握當前的諸多知識點，進而在更加淺顯易懂的微課視頻觀看中增強小學生的自主學習能力。

三、運用網課教學，擴大學習范圍

語文知識的學習包羅萬象、海納百川，其知識內容極強的豐富性決定了書本教材當中呈現的部分僅僅知識冰山一角，教師想要塑造小學生更加全面的知識基礎僅教導課內知識使遠遠不夠的，還需要及時進行課外的知識延展。對此，教師可以通過網課教學的方式進行授課。網課教學是教師運用互聯網技術的便利性，立足互聯網提供的虛擬平臺進行授課，結合存在于網絡當中的優秀事物進行講解，使小學生的學習范圍將脫離校園、書本的束縛，豐富小學生學習內容的同時，擴大小學生的語文學習范圍，進而在更為全面的網絡素材探索中促進小學生語文綜合素養的塑造。

例如：教師可以在網絡授課時帶領小學生觀看語文知識的視頻節目，以此來拓寬小學生的知識學習渠道。如《中國詩詞大會》、《中國記憶》、《中華傳統文學大賞》等，教師在選擇網絡素材時可以從中華優秀的傳統文化、傳統詩詞、傳統節日等方面入手，既有利于使小學生的知識學習更具多樣性、更加多元化，還可以進一步促進中華優秀文化的弘揚與傳承。教師利用網絡材料觀看的方式進行授課，既有利于激發語文知識學習的趣味性，還有利于改善小學生的學習環境，進而在更具現代化氣息的網課教學中加速小學生全面語文基礎的塑造。

綜上所述，教師在教學小學語文知識時結合多種信息化設備的使用，既能夠活躍課堂氣氛，還可以優化課堂教學質量，提升小學生學習水平的同時，為小學語文教學事業現代化的發展起到重要推動作用。

參考文獻

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