小學高年級學生數學審題能力的培養策略

夏囯強

摘要：在小學數學課堂教學中，教師不斷完善學生的審題能力，有助于提高學生解決問題的能力，提升學生的學習效率，培養學生有效分析和判斷推理問題的能力，發展學生的創新思維。為了幫助學生養成良好的審題習慣，進一步提高學生解決問題的能力，教師應探究出更新穎、更有效的審題能力培養策略。基于此，本文章對小學高年級學生數學審題能力的培養策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學數學;高年級;審題能力;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在小學教學當中，數學是一門十分重要的科目，同時也是培養學生數學能力的基礎課程。對于部分學生來說，其在語文理解能力方面基礎比較薄弱，從而導致其在審題的時候容易出現問題，不能正確地解決數學問題，因此這就需要教師在教學過程中注重對學生學習能力的培養。

一、抓住關鍵詞

在數學審題中，除了引導學生仔細閱讀題目，理解數學題中的字、詞、句含義外，更需要引導學生抓題中的關鍵詞，對數學題中的關鍵詞展開思考，從而做到精準解題，這便是審題的關鍵所在。例如，一輛平均速度為98千米/時的火車從北京到上海需要15時。京滬高鐵開通之后，1318千米的路程，一輛高速動車只需要約5小時。求高速動車的速度。題干中給出多項數據信息，如“速度98千米/時，路程1318千米，時間15時和5時”，這些都是本題的重要數據信息，要引導學生對其進行圈畫;第二，審題次數。通常情況下，審題至少需要三次，單次審題是遠遠不夠的，尤其是應用題，題干信息量較大，初次審題無法充分拿捏題意，不利于解答。對此，教師應引導學生多次審題，確保在充分解題的基礎上再落筆計算，實現快速解答;第三，題干關鍵信息的解讀。一些難度較大的題目中會涉及一定量的關鍵詞匯信息，需要學生進行反復推敲，教師在日常教學中要引導學生將這些關鍵信息一一分析，幫助學生充分理解題意。通過以上三方面的把控，教師可有效實現對學生審題能力、解題能力的培養。

二、從不同角度看問題

通常情況下，應用題的審題和解題都是采用慣性思維，而其中有利也有弊，好處在于將復雜的題干信息進行簡單處理，可以更加清晰和明確考點和知識點，然而這只適用于一部分的應用題解題。如果一直遵循著正常的解題思路，使用慣性思維，那么學生的思維就會固態化，無法進行發散性思維和邏輯性思維的培養，那么在面臨一題多解的題型時，學生無法適應。雖然審題技巧和解題技巧的培養最終都服務于解題，但是學習的根本還是在于學習習慣和思想的培養，只有學習思維得到解放，才能摒棄古板學習的印象，對于學習和生活才能更加靈活自如。因此，教師在教學中，應該鼓勵學生從多方面看問題，鼓勵學生發表不同的看法和解題思路，以此培養學生的自信和思維能力。

三、培養學生的審題習慣

有這樣一道例題：“一家玩具廠要生產一批毛絨玩具，最開始計劃每天加工200個，要在10天內完成。但實際每天可以比原計劃多加工50個，請問需要多久？”在分析解答中，教師可以指導學生將“最開始加工的200個”“10天”“實際比原計劃多加工50個”等關鍵條件圈出來。大多數學生先想到的是計劃10天完成，每天生產200個，總工作量為2000個，然后結合總工作量除以每天250個計算得出天數。教師可以鼓勵學生換一種思路，要想求出實際天數，需要引用總工作量，除以實際加工的250個，但整體工作量是未知的，所以學生應細致地閱讀題目，明確用計劃的200個乘以10天得到。這種先從問題入手，再進行條件尋找，最終解決問題的綜合方法，既能調動學生思維，又能提升學生解題的效率與準確性，幫助學生擺脫固定思維的局限，養成良好的思考習慣。同時，教師應重視培養學生的創造能力，使學生可以在問題分析、解決中做到舉一反三，并在總結、反思中積累豐富的解題經驗與方法。

四、激發學生審題的積極性與主動性

小學階段的學生都具有較強的好勝心，教師可通過創設競爭環境或者組織比賽的方式培養其審題能力，充分調動學生的學習積極性。對此，在教學時，教師應積極構建競爭環境，通過學生的好勝心驅使其積極主動地審題、解題。例如，教師可采用獎勵的方式來創設競爭環境，對審題態度端正、積極性高的學生予以口頭贊揚或獎勵相應的小禮品，但在此應注意公平性的把控，不能過分照顧某些學生，這容易激發學生內部矛盾，更不利于學生審題能力的培養，甚至還會使得學生產生抵觸情緒，使得競爭成為惡性競爭，適得其反。此外，教師在競爭環境的創設過程中要做到公平公正，并及時捕捉學生動態，采用良性競爭的方式構建積極健康的競爭環境，從而驅使學生以積極的心態主動參與課堂，認真審題、科學審題，這不僅是對學生個人能力的一種培養，更是教師自身素養的一種體現。

結束語

綜上所述，現階段在小學數學教學過程中培養學生的審題能力是十分重要的。數學問題千變萬化，解答方法也并非是唯一的。在教學過程中，教師應結合不同知識點的講解，以及不同類型習題的解答，引用不同策略，完善學生的數學思維，全面提升學生的審題能力。對于小學高年級學生，教師應擁有足夠的耐心，幫助他們改變馬虎審題的習慣，不放過任何一個條件，以此實現快速、準確的解答。

參考文獻

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