淺談低年級小學數學課堂教學的有效性

龍仕汝

摘要：在素質教育和新課程改革的教育背景下，小學生的“課業負擔過重”成了社會的熱議話題。如何解決課堂教學效率不高，“課內損失課外補”造成的學生課業負擔，就成了教師要深入思考的問題。基于此，本篇文章對低年級小學數學課堂教學的有效性進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：低年級小學數學;課堂教學;有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在新課改教學理念的指導下，我國教育部門以及教育工作者的注意力逐漸從原有的注重學生學習成績向促進學生德智體美勞全面發展轉移。小學階段是學生身心發展和行為習慣養成的最重要時期，這一時期學生的成長經歷影響著他們以后的學習和生活。如果在這一時間段，學生能夠養成良好的學習習慣，對數學充滿興趣，就對學生的數學學習生涯非常有益。

一、構建有創意的學習氛圍

有創意的學習平臺和學習氛圍是培養學生創新能力的有效平臺，也是讓學生具備創新意識的關鍵所在，這是考量一堂課是否有效的重要指標。比如，教師為學生創造民主性的學習氛圍，讓學生擺脫傳統應試教育中滿堂灌和一言堂的學習局面，使學生不再被動地學習知識，而是能夠大膽的對知識進行主動學習、敢于質疑、敢于提問、樂于探索，在這樣的氛圍之下，所有學生的主觀能動性都能夠得到發揮，學生在課堂當中的主體性也得以體現，在如此良好的學習氛圍下，學生可以和學生之間組成合作討論伙伴，探尋各種各樣的區別于數學上常規的解題方法和實踐方式，讓學生通過各種方式來求得數學答案，認知數學知識，學生就會迸發出各種各樣的新奇的思想和實踐方法，這就為培養學生的創新能力提供了有效的平臺。

二、認真備課，分層設計教學目標和習題

每個學生的性格特點、學習能力都不相同，所以老師在設定教學目標時不能“一刀切”，要讓不同的學生得到不同的發展。例如，一年級數學“認識人民幣（一）”一課，我設定了這樣的教學目標：（1）認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。（2）模擬購物，讓學生體會人民幣在社會生活中的作用。（3）讓學生學會合理安排零花錢，知道愛護人民幣。根據這樣的目標，我設計了這樣的練習題：1.3元=（）角、40分=（）元、7角=（）分、10分=（）角，思考題：1.1元=（）分。前面四道習題的設計照顧到學困生，要求所有學生都熟練掌握，后面的思考題讓優等生交流討論完成。2.（1）小明帶了8角錢，買了一支鉛筆花了5角錢，他還剩多少錢？（2）他如果還想買一塊4角錢的橡皮，夠嗎？這兩道習題的設計主要是鞏固本節課的模擬購物教學，培養學生對知識的應用能力，面向全體。3.麗麗要買一本5元的連環畫冊，可是媽媽沒有一張5元的人民幣，你能幫媽媽想辦法，用其他面值的人民幣嗎？這道習題主要是拔高訓練，針對優等生設計，讓他們通過獨立思考、合作交流，形成多種不同的答案。這樣的教學目標和習題的設計不僅完成了本節課的教學任務，調動了學生學習的積極性，也讓不同層次的學生感受到了學習的樂趣，得到了不同的發展，提高了課堂教學效率。

三、教學生活化，加強學生學習理解

在小學數學低年級學習階段，數學知識相對而言比較基礎性、簡單化。由于幼兒園階段學生掌握了一些基礎性數學知識，在小學低年級數學課堂上學生學習簡單性知識覺得自己都會，進而容易滋生學習心理的浮躁情緒。那么根據這個學情基礎上，教師可以將數學知識融合生活化的教學方式，以生活的實際例子呈現，來激發學生學習的主動性和知識應用的實踐性，這樣在師生互動中不僅保證學生學習的積極性，也能夠更好地鞏固深化已知的數學知識。例如，在數字相加的學習過程中，教師可以通過提問學生家庭人數，來和學生產生學習上的互動，先提問：家庭中一共有幾口人，有三口人的學生舉手、有四口人的學生舉手，以此類推。教師在繼續引導學生家庭中分別有幾個男生和幾個女生呢？以此類推，促使學生不斷應用數學知識得出正確的答案。在這樣的話題導入中教學不僅活躍了課堂氛圍，也能鍛煉學生已知知識的遷移能力，從而達到提升學生數學興趣的目的。

四、合作學習，發展學生探究能力

為了發展低年級小學生的數學探究能力，教師可以組織小學生進行小組合作學習。小學生在小組中各司其職，發揮著不可替代的作用，整個小組在和諧融洽的氛圍中學習，解決了教師提出的探究問題，也給小學生學習數學帶來了自信。在分組的時候，教師要根據一定的規則，使每個小組里都有上、中、下三個層次的學生，這樣便于開展結對子活動，更好地轉化學困生，達到共同進步的目的。教師可以根據小組的表現情況，定期對學習小組進行重組和更新，讓小學生有更好的學習平臺，逐步成為具有多種能力的優秀學生。小學數學教師要給小組提供多種多樣的探究任務，每一個任務都要求小學生合作完成，并且要做出探究總結。教師還要對小學生的總結做出評價。小學生有了改進的方向，將會獲得更大的進步。教師還要組織小組間的競爭，給小學生營造比學趕超的氣氛。每個小組成員都為了自己的小組而奮斗，既學習到了很多教材上學不到的知識，還增強了學生間的友誼。

結束語

總而言之，在小學數學教學當提高課堂教學效果是新時期課程改革的需要和學生自身發展的需求，相關教學工作者必須要通過營造有創意的學習氛圍，積極鼓勵學生質疑，培養學生的創新思維等方式方法，實現高效課堂的構建，滿足新時期背景下小學數學教學需要。

參考文獻

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