小學語文中年級體驗式作文教學的實施策略探究

王云麗

摘要：《義務教育語文課程標準》中指出：“作文教學中要引導學生學會表情達意，表達自己對自然、社會、人生的獨特感受。”語言是思維的外殼，思想情感通過語言文字進行表露。如果沒有真情實感，就不會真正地打動讀者。然而，學生往往為了得高分，或應付教師的任務讓作文充滿功利化的語言，從而失去了真實的自己。所以，在作文教學中，只有讓學生通過寫真實的體驗來表達內心的感受，才能實現情文并茂。

關鍵詞：小學語文;中年級;作文教學;體驗式教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

現代化教育改革對高年級學生的寫作能力提出了較高要求，不僅要求學生能在寫作中流暢通順地表達語言，還需要學生在寫作中表達出自己的真情實感以及感悟等。而“體驗式作文”作為新型的教學方法，不僅能激發學生的寫作興趣，還能為學生寫作提供大量寫作素材，有利于培養學生養成良好的寫作興趣和寫作習慣。本文針對語文高年級“體驗式作文”教學策略進行了分析與探討。

一、體驗式作文教學的應用價值

體驗式教學具體是指通過完善傳統作文教學，以學生為主體開展的新型作文教學模式，通常情況下，將事物轉變為含義是學生進行作文創作的重要前提，在此過程中，學生如果想要形成自己的思想情感，需要進行大量體驗，然后將事物轉變為具體含義。學生在具體進行寫作時，寫作體驗具體包括兩個方面。其一為閱讀體驗，學生在閱讀豐富的資料和書籍時，能夠獲得一定的體驗感。其二為生活體驗，具體是指學生在親身經歷的過程中獲得的感想。基于此，生活體驗和閱讀體驗是學生寫作過程中積累素材最為常見的兩種方式，體驗式閱讀的有效落實，能夠對該種寫作問題進行更為有效的解決。與此同時，通過作文教學體驗發現，學生在具體進行作文創作時，首先需要進行情感體驗，科學構建寫作框架和寫作思路，最后需要對其進行科學整改，學生在進行寫作時，必須確保高度符合該過程。基于此，科學應用體驗式教學模式能夠確保學生在進行作文創作時，關注每個細節，從而實現學生體驗的合理增加，強化學生創造力。在小學階段具體實施語文作文教學時，體驗式教學的合理應用，能夠實現學生自主意識的有效增強，進而激發學生的創作思想，確保學生在參與課堂學習時具有更高的主觀能動性。

二、中年級體驗式作文教學實施策略

（一）充分尊重每個小學生的個體差異性

每個小學生的成長環境和人生閱歷都會存在差異，那么每個小學生自身就存在更明顯的個體差異性。因此，對于教師而言，在面對同一個教學內容時，要去思考如何讓同一個教學內容在不同的學生身上展開，而且獲得良好的教學效果。小學語文作文和學生的實際生活往往結合度較高，離不開小學生的生活經驗。所以，教師在這種課程中開展體驗式教學時，一定要根據不同的層次、不同的發展需要進行不同的教學，從而讓班上每個學生都得到想要的發展，最終實現班上所有學生共同進步。當然，這里提到的“尊重每個小學生的個體差異性”，并不是指某一個獨立的環節，而是指整個教學過程都應該體現這一點。

（二）加大學生的生活體驗

在中年級語文體驗式作文教學中，生活體驗是重要組成部分。而作文寫作的目的，就是讓學生把自己生活中經歷過的事情進行敘述，然后抒發自己的情感，若是與生活體驗有效結合，不僅能讓作文寫作練習更具針對性，提高學生的學習效率，同時還能起到豐富學生寫作素材等作用。雖然小學生在生活中積累了一定的經驗，但在寫作中仍存有素材匱乏等問題，究其原因是學生缺少一定的洞察力和觀察力。但若經過生活化體驗，即能啟發學生把生活化內容當作寫作素材，提高自身的寫作水平，幫助學生養成良好的寫作習慣。例如，以習作“推薦一本書”為例，教師可以讓學生寫一篇習作，然后在下一節課中選擇寫得好的習作，分享給全班學生，進而激發學生的寫作興趣。

（三）組織體驗活動，發散寫作思維

體驗式教學的核心要點在于體驗二字，因此在作文教學過程中，教師還需要設置實際的體驗活動，讓學生親身經歷。在學生親身經歷的過程中，進一步發散學生的寫作思維，讓他們可以產生更多的寫作靈感。例如，在學習《海上日出》時，教師就可以結合教學內容進行相應的教學場地延伸。例如，教師可以挑選適當的時機組織學生一起去外出賞景，讓學生去親身觀看日出美景，在觀看的過程中讓學生通過這一類體驗活動的設置，最大限度地放松身心，擺脫課程教學的壓力。同時在這個過程中還可以帶給學生多樣化的感受，讓學生在觀看日出景象的過程中獲得更多的寫作資源。所以在后續的教學過程中，教師也可以結合教學的實質需要創設更多可行的實踐活動，增強學生的寫作感悟。

結束語

總而言之，在小學中年級開展語文教學時，通過提升學生學習興趣，保障學生主體地位，聯系學生實際生活，創設良好教學情境，強化學生寫作訓練能夠確保更為高效的實施體驗式作文教學，強化課堂教學效果，有效提升課堂教學效果和教學質量，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，使其在學習過程中得到更大的收獲，強化學生寫作能力，確保學生可以對個人情感進行更為充分的表達，提升學生寫作質量和寫作效果，推進現代教育工作的有效發展，使其更高程度的滿足現代社會發展對教育工作提出最新要求。

參考文獻

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