高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略

張媛

摘要：數學屬于抽象學科，對學生的邏輯思維能力、問題探究能力以及推理分析能力有較高要求。且數學學習難度隨著年級的升高而增加，尤其是應用題教學。應用題是一種開放型數學題，一道題中可能蘊含一個數學知識點，也可能同時蘊含多個數學知識點，靈活性較強，學習難度較大，學生難以順利掌握所學數學知識，甚至會因為無法解決應用題對數學學習產生逆反心理，最終影響學生的學習態度。再者，很多學生在學習過程中態度端正，但因為跟不上教師的思路，所以在解答數學應用題方面，存在極大的困難，繼而影響數學學習效果。

關鍵詞：小學高年級數學;應用題;教學策略;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

從現階段小學高年級數學應用題教學的實際情況來看，其中依然存在著一些問題，這些問題不僅影響著小學數學應用題教學的課堂實效，同時還在一定程度上影響著小學生學習的積極性。為此，小學數學教師必須注重加強對應用題教學的反思，不斷完善和優化應用題教學，從而提升應用題教學的有效性，進而提高小學生的數學學習水平，促進學生更加高效地學習數學知識。

一、營造和諧的課堂教學氛圍

以往學生解答應用題興趣不高，其中一個重點原因在于課堂教學氣氛不佳，導致學生始終緊繃情緒，無法全身心投入到課堂教學中。想要轉變這一情況，教師必須積極改良課堂教學氛圍，轉變傳統的灌輸式教學方法，不能單純地向學生灌輸各種數學知識，不能單純地進行理論教學，否則不僅會降低學生的應用題解答積極性，還會導致課堂教學氣氛枯燥乏味，甚至會降低學生的應用題解答興趣，影響學生的整體學習效果。教師必須積極營造和諧的課堂教學氛圍，尊重學生的奇思妙想，注重學生思想引導，帶領學生一起解決問題，促使學生產生“老師和我們是統一戰線的隊友”這一想法。長期持續這一狀態，可拉近學生與教師的距離，營造良好、融洽的教學氛圍，促使學生始終積極配合教師解答各種應用題，從而使學生形成自主學習、自主探究的學習能力。最后，在學生解答應用題期間，教師必須始終有耐心，積極鼓勵、夸獎學生，促使學生維持良好的心態挑戰各種應用題。

二、完善數學應用題教學生活化

陶行知的“生活教育”指出：生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。而數學學科本就來源于現實生活，所以在日常教學中教師一定要有意識的向學生提出一些生活化的應用問題，使學生能夠在自己所熟知的情景中完成問題的解答。例如，有的應用題題干所講述的內容是修路，那么教師可以將其變換成看書;有的應用題題干所講述的內容是工程，那么教師可以將其變換成手工比賽;有的應用題題干所講述的內容是行程問題，那么教師可以將其變換成旅游等。這樣會更加容易激發學生的學習和求解興趣。

三、培養小學生良好的審題意識

審題是小學生解答數學應用題時非常重要的一個步驟，若想學生可以快速、準確地解答應用題，教師在開展教學活動的過程中，應該注重加強對學生良好審題意識的培養，促使小學生養成良好的審題習慣。當小學生形成良好的審題意識后，便可以更加全面、精準地把握數學應用題中的數量關系，并很好地轉換數學應用題中的已知條件和未知條件，以此有效地提高小學生的解題效率。一些小學生在解答數學應用題時，經常忽視了審題這一必要環節，甚至在還未真正讀懂數學應用題目時就進行解答，這就很容易致使小學生在解答應用題時，出現偏差，最終造成解答錯誤。為此，小學數學教師在具體開展應用題教學活動的過程中，應該指導學生從多個角度進行審題，在完成應用題的解答后，再嘗試著換另一種方式和思路進行解答。在平時開展數學應用題教學活動的過程中，教師也不可以統一解題的思路、解題的步驟和解題的答案，而是應該鼓勵學生大膽地質疑，大膽地尋找新的解決問題的思路和方法。這樣不僅可以很好地提高學生的發散思維能力，同時還可以培養學生的自主探究能力，對小學生數學學科核心素養的提高十分有利。

四、增加數學應用題教學技巧化

為了使學生的數學應用能力以及數學素養有所提高，教師在教學中一定要采用技巧化的教學引導。例如，教師可以整理課程教學安排，專門為學生們增添幾節應用題求解技巧的訓練課。在訓練教學中，教師可以向學生們分享某一類問題的求解思路;或者，教師也可以在課堂教學中向學生們滲透應用題的解題基本方法等，并布置一些相關類型題的訓練作業，通過作業的完成情況，了解學生對對應理論知識與求解思路的掌握情況，進而制定更為針對的訓練方案;或者，教師在班級中設置一個應用題興趣小組，由幾名應用題愛好者擔任小組成員，定期發放教師準備的各類應用題題型的解題大賽，其余學生可根據自身能力自愿報名參加，最后教師將從大賽中找出求解思路清晰、求解方法創新、答題過程簡潔明了的學生，讓其將思路過程寫在卷子空白處，并展示在班級的展示板上，以供其他學生借鑒和學習。

結束語

綜上所述，應用題是小學高年級數學教學中非常重要的一部分，并且在小學數學考試中占有較大的分值比重。想要構建高效的數學課堂，必須明確小學高年級數學應用題教學中存在的問題，利用多種方法解決這些問題，提升學生的數學水平，準確解答應用題。

參考文獻

[1]李顏英.高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2020（11）：280.

[2]梁素紅.高效課堂背景下的小學高年級數學應用題教學的探索[J].新課程（上），2018（11）：196.

[3]錢芬.淺析高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略[J].時代教育，2018（08）：188.