立德樹人與生涯規劃結合促進高三備考策略探究

楊晉英

摘要：在新時代教育背景下，高三備考教學策略中，需要結合立德樹人與生涯規劃的教育理念。教師不僅要重視學生技巧性策略的提升，還要從學生綜合素質提升與職業生涯規劃的角度出發，進一步明確長遠的備考目標。

關鍵詞：立德樹人、生涯規劃、高三備考

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-262

前言

微觀角度來說，高三備考是為了人生中一場重要的考試，但從宏觀角度來說，它不僅是為應對考試，更重要的是應對自己在未來成長中所要面臨的問題。為此，教師需要將立德樹人與生涯規劃進行有機結合，培養高三學生全面發展。

本文以高三備考策略為研究內容，探討在新時代提升核心素養和必備能力的教育理念下，教師應如何從立德樹人與生涯規劃的角度出發，幫助高三學生更好的完成備考，從而促進高三學生的健康全面成長。

一、明確備考目標 消除緊張情緒

從微觀角度來說，高三備考所運用的全部策略，其目標都是希望在高考中取得理想成績。而從宏觀角度來說，高三備考除了要提高學生的學科成績外，還包括提高學生的綜合素質與能力。在提升核心素養和必備能力的教育理念下，表現為對學生德育與生涯意識培養、生涯規劃能力的提升方面。為此，教師在日常教學工作中，不僅要做好學科教學工作，更要圍繞立德樹人與生涯規劃的內容對學生展開教育教學工作。其中，最重要的就是幫助學生明確高三備考的宏觀目標，并在目標引導下，積極而主動的開展備考活動。同時，提升核心素養和必備能力的教育理念的落實，還有助于高三學生消除“唯分是從”所帶來的緊張情緒與壓力。

例如：在日常備考過程中，教師可以經常性的組織學生開展“職業規劃”練習活動，將高考志愿填報工作與學生的興趣愛好、職業理想相結合，以互動溝通的方式讓學生對自己的未來發展方向有一個清晰的認知。“未來的你想要從事什么職業？”屆時，學生會給出不同的答案，如建筑行業、警察、醫生、企業家等等。然后教師根據學生給出的答案，逐一與其展開分析，如想成為一名建筑師，那就要努力提高自己的數學成績，因為在建筑行業當中，無論從設計到施工，從運營到管理都要借助一定的數學基礎。為了實現自己的職業理想，學生要從高三開始，在備考的過程中明確自己的奮斗目標，以實現個人職業理想為激勵手段，鼓勵自己努力開展備考活動。

二、結合個性特點 提升備考效率

對于高三備考策略來說，除了要為學生明確宏觀目標，以激發備考動力外，教師還需要在教學過程中，結合每個學生的個性化特點，幫助其從德育教育的角度去提升備考效率。在高三學生眾多良好品質道德教育培養中，增強學生的奮勇拼搏的精神、激發學生學習主動性、提高學生的自我反思能力是重要內容。這些良好的道德品質都關系到學生能否實現備考高效率的關鍵。尤其是自我反思能力與意識的提高，需要教師在日常教學過程中根據每個學生的個性化特點加以實施。

如有的學生在備考過程中，備考方法單一、備考秩序混亂，自己并不知道應該采取怎樣的方式方法才能提高自己的備考效率。這主要是因為高三學生在備考過程中，疲于應付繁重的課業負擔，在備考過程中存在較大的盲目性。所以，教師應以“立德樹人”為原則，引導學生對自己的復習過程與成果進行經常性的反思。如果自己的學習成績在一段時間內，由于備考活動的開展而有所提升，則證明自己的備考策略有效。如果自己的學習成績并沒有隨著備考活動的展開而有所提升，則證明自己的備考策略存在一定的問題。這時，教師就需要告誡學生適當的將自己的備考節奏慢下來，根據自己的學習特點對相應的備考策略進行調整，從而找到適合自己的備考方法。

三、樹立生涯意識 激發備考動力

對于高三學生來說，備考的動力不是來自于教師或家長的鞭策與高壓，而主要是來自于自己的內驅力。為此，教師就需要結合生涯規劃教育內容，培養學生的生涯規劃意識，樹立學生的職業生涯規劃思想。讓學生知道和明白自己的備考不僅關系到在高考當中能否取得理想成績，更關系到自己未來的長遠發展。將學生的未來與前程聯結到高三備考過程中，是激發學生備考動力的有效策略。只有學生真正的認識到，此時此刻的努力關系到自己未來能否擁有美好的生活質量，關系到自己的切身利益，而不是為了教師或為了父母，學生的備考動力才能被真正的激發。

如在備考過程中，教師可以借助多媒體為學生播放不同職業的人的生活狀態，通過對不同生活狀態的人進行對比，給學生更加直觀的視覺沖擊，讓學生深切的感受到備考的努力程度與其未來的發展狀態息息相關。同時，更要讓學生明白高三備考并不是單純的為了應對高考，還要從個人的職業理想角度出發思考自己的備考策略。如想要成為一名作家，就需要努力學好語文學科，在高考填報志愿時，從而有足夠的分數、足夠的知識去支撐自己去填報與自己職業理想相關的學校或專業。只有這樣，學生才能擁有足夠的動力去為了自己的人生目標而努力備考。

結束語

總而言之，高三學生的備考策略是否有效，將直接影響著高考的最終結果。結合當前提升核心素養和必備能力的教育理念，人們需要認識到高三備考絕不是簡單的在為一場考試備考，而是在為決定自己人生方向的關鍵節點在備考。同時，從立德樹人的教育理念出發，高三的備考過程不能“唯分是從”，而應該以品學兼優的標準為要求，努力在高三的備考過程中提高即將步入更高學府的學生們的品德和品質，只有這樣才能將立德樹人的教育理念落到實處。此外，更要幫助高三學生樹立生涯規劃意識，明確自己的人生發展方向，從而激發高三學生的備考熱情，最終為博得錦繡前程而努力奮斗。

參考文獻

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