高中美術特長生課程管理與教學方法研究

楊孟

摘要：近些年來，隨著藝考浪潮的興起，特長生的專業教學受到各界人士的廣泛關注。因此，高中美術特長生的專業課教學受到教師與家長的重視。高中美術特長生作為特殊的高考群體，不僅需要面臨較大文化課學習壓力，同時還要承擔專業知識的學習壓力，教師要注重提升教學手段的有效性，幫助學生提升學習質量，促進學生在有限的學習時間內獲得更多知識與技能。本文筆者結合自身教學經驗，針對當前高中美術特長生專業課教學中的現狀作出分析，并對提升美術特長生專業課教學效率的方式進行了深入探究，希望可以為廣大美術教師提供一些參考。

關鍵詞：高中美術;美術特長生;課堂教學

引言：隨著素質教育理念的不斷深化，國家教育部對美育教育高度重視，尤其是高中美術教學受到廣泛關注，很多高中都開設了美術特長班。美術特長生日常的學習內容與普通學生的學習內容有一定的區別，因此，教師要結合美術特長生的實際情況，進行針對性培養和管理，確保美術特長生可以收獲更多知識與專業技能，藝術素養以及綜合能力可以獲得全面提升。

一、當前高中美術特長班專業課教學中的現狀

在高中美術課程教學中開設美術特長培訓課程，可以很大程度上解決了一部分學困生的升學難題。但很多高中美術教師教學能力不足、專業素養不夠，導致無法針對性的開展高中美術特長班的專業課教學，學生無法在課堂中收獲足夠的專業知識。當前高中美術特長班專業課教學中存在的問題主要包含以下幾點：

1.教學難度大

對于高中美術生而言，從愛好（業余）向專業（特長）轉化，繪畫基礎技能和技巧都相對薄弱，并且基于美術學科自身的特點，這是一門需要長時間積累經驗的學科，因此，提升學生的美術能力與技巧，需要長時間的沉淀，而藝考生的美術能力與學科素養則需要速成的，違背了美術學科的規律，導致高中美術特長生在學習上存在較大困難，也給教師開展專業課教學帶來了較大難度。由于美術專業課課時少，并且學生的水平參差不齊，需要教師進行一對一指導，這無疑增加了教師的工作量，也對提升高中美術特長生的專業能力造成了極大阻礙。

2.教學方法單一

受傳統教學模式的影響，大多數高中美術教師在對美術特長生進行專業課程教學時，仍舊多以“示范帶畫教學”式的教學模式來進行授課，只是為了應付考試而盲目地灌輸知識。教師將自身的想法強行灌輸給學生，忽視了學生的主體性，未能引導學生結合美術作品進行深度的分析和討論，并且要求學生通過死記硬背的方式對美術知識進行記憶，不利于學生對美術知識形成個性化理解，嚴重阻礙了美術特長生的個性化發展，影響學生對美術知識的學習興趣，導致學生的專業能力和專業素養無法得到有效提升。

二、提升高中美術特長班課程管理效率的可行性策略

1.激發學生學習興趣

興趣是學生進行學習的動力來源。因此，為促進高中美術特長生的學習質量提升，教師要注重提高學生對美術知識的探索欲望，只有對美術知識充滿熱愛，學生才會積極主動開展美術知識的學習，從而提升學習質量，保障學生可以通過學習提升自身藝術素養。在對高中美術特長班的學生展開教學時，教師要為學生營造良好的課堂學習氛圍，以創新型教學手段展開美術專業知識教學，可有效突破教學模式的束縛，促進學生的思維能力以及創新意識提升。

例如，高中美術教師可以定期組織美術特長生進行關于繪畫技巧的交流會，讓學生在交流會中對他人的美術作品進行欣賞和分心，發現他人的優秀繪畫技巧，并反思自身能力不足之處，取長補短，促進自身美術專業能力得到提升。這樣的教學活動可營造良好的學習環境，通過賞析他人作品，可有效促進學生的審美鑒賞能力提升;素質教育理念下要求教師與學生之間建立和諧平等的關系，因此教師要通過多種方式拉近師生之間的距離。教師與學生之間建立良好關系，可促使學生的學習熱情得到提升，學生在課堂中敢于提出不同看法與間接，對于不甚理解的問題也可以大膽發問。通過解決疑問，可有效促使學生獲得更多專業知識與技能。對于積極發言的學生，教師要及時提出表揚，可進一步提升學生的學習積極性。高中美術特長生仍處于接觸美術專業知識的初期階段，在學習的過程中常會遇到各種問題，學生難免會感到迷茫。作為教師，首先要給予學生充分的肯定和認可，再幫助學生解決問題，提升學生的學習信心，促使學生創造出更為高質量的藝術作品。

2.同步開展文化課與專業課

雖然美術特長生在參加高考時文華課的分數低于普通高考生，但是學生需要面臨專業課與文化課雙重學習壓力。美術特長生除學習專業知識外，還要進行文化課的學習，因此，教師要幫助學生進行合理的學習安排。教師要引導學生將文化課與專業課之間進行有機融合，結合學生的實際學習情況，幫助學生合理調整專業課與文化課的時間占比。并且，教師要避免學生在文化課中的難點知識探究上花費過多時間，應讓學生用更多的時間進行強化訓練。美術特長上需要面臨雙重壓力，導致學生的心理十分敏感脆弱，一旦某一方面出現跟不上的現象，會嚴重打擊學生的學習信心，認為自身能力不足，對未來感到迷茫無助。針對這一情況，教師要發揮自身的引導作用，加強與學生之間的溝通，幫助學生排解心中壓力，促使學生端正學習態度，提升學生的學習自信，促進學生身心健康發展，才能為開展專業知識的深度學習打好基礎。同事，教師要注重提升自身的課程管理水平，促進學生獲得更多知識，教師要注重提高專業素養，開展有效的教學活動，與學生共同進步。

3.組織學生參與實踐教學活動

提升高中美術特長生的綜合能力，需要幫助學生學習更多藝術方向的專業美術知識。提升學生藝術修養，可有效提高學生的美術鑒賞能力，促進學生掌握善于觀察、發現美、感受美，并通過雙手將美展示為大眾的能力。對于美術特長生而已，只利用有限的課堂教學時間進行專業知識學習，難以實現提升自身專業能力的目標，因此，教師要注重為學生組織多種實踐學習活動，讓學生在實踐中鞏固自身知識，欣賞他人作品，與他人進行溝通和交流，借鑒他人對于藝術的見解，促進自身專業水平得到提升。教師可以組織學生開辦校園畫展，讓學生學習他人美術作品中的優秀技能，并通過他人對自身的評價，發現自身的價值，從他人的贊美中獲得自我認可。通過組織豐富的美術實踐活動，可以為學生創造將自身知識應用于實踐活動當中的機會，可促進其綜合能力與專業素養得到有效提升。

結束語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，各界人士對美術教育的重視程度越來越高。開展高中美術特長生的專業課教學，教師要與時俱進改進自身教育理念，以高效教學手段促進學生的專業技能提升，致力于培養更多高素質的藝術型人才。教師要加強高中美術特長生課程管理，培養學生的學習熱情，幫助學生合理安排時間，保證文化課與專業課同步發展，通過美術實踐活動，促進學生綜合能力與藝術素養提升，為高中美術生的未來發展夯實基礎。

參考文獻：

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