初中英語教學(xué)應(yīng)用多媒體的方法研究

梁宛平

摘要：隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用教學(xué)課件來進(jìn)行教學(xué)，其能夠大程度提高教學(xué)效果。本文對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義，并且在此基礎(chǔ)上提出了多媒體在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用策略，以提高英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語; 多媒體; 運(yùn)用策略

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，這一階段直接影響著學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)，因此提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，營造高效初中英語課堂教學(xué)，十分重要。而在初中英語課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文將針對(duì)多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用提出合理有效的教學(xué)策略，意在促使多媒體教學(xué)充分發(fā)揮作用價(jià)值。

一、多媒體教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用意義

隨著年級(jí)的升高，初中英語拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度與寬度，教材中有很多內(nèi)容都與學(xué)生生活息息相關(guān)，所以在教材里具有非常濃厚的生活氣息，這就需要老師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的生活情境，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)氛圍，從而輕松的掌握課本中的知識(shí)。利用多媒體來進(jìn)行授課，能夠?yàn)閷W(xué)生打造出良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生記憶重點(diǎn)知識(shí)，再加上多媒體具有非常豐富的呈現(xiàn)方式，所以能夠順利激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用動(dòng)畫、圖片、音頻等方式來激發(fā)學(xué)生的好奇心，用興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語多媒體教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化信息技術(shù)在多媒體課堂的運(yùn)用

教師在多媒體英語課堂教學(xué)中，不能只單純地自己進(jìn)行講解，而要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，還要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，豐富課堂的形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體課堂可以采取錄播、直播、在線答疑、作業(yè)講評(píng)、情境教學(xué)等多種形式。還可以加入一些教學(xué)視頻，以活躍課堂氛圍。還可以利用平臺(tái)上的語音連麥功能與學(xué)生實(shí)時(shí)完成互動(dòng)，讓學(xué)生有目的、有效率地在獲取知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

如在教學(xué)“Where Is My Schoolbag？”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，如書包、鉛筆盒、英語書。在多媒體教學(xué)的過程中，讓學(xué)生能夠在視頻中清晰的看到將“schoolbag”放在一個(gè)鉛筆盒上的過程，然后向?qū)W生提問：“Where is my schoolbag？”隨機(jī)抽取一位學(xué)生連麥，請這名學(xué)生用英語來回答這個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)快速思考，然后回答：“It is on your pencil book.”然后再轉(zhuǎn)換位置，如放在英語書本中、書本上、書本下，教會(huì)學(xué)生用英文該怎樣表達(dá)，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生加強(qiáng)思考。

（二）老師要自身提高對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)知

對(duì)于多媒體的利用，不應(yīng)該僅僅只是流于表面，而是要真正的將多媒體的技術(shù)穿插于教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，服務(wù)于課堂教學(xué)。老師應(yīng)該提升自身的信息素養(yǎng)，鍛煉自己制作多媒體課件的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，制作符合班級(jí)實(shí)際情況的多媒體課件。要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是作為一種輔助教學(xué)的手段，而不是課堂的主體，對(duì)于多媒體的運(yùn)用要適度和適量，不要讓多媒體成為喧賓奪主的存在。其次老師在多媒體課件中要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，通過在課件中呈現(xiàn)出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好清楚主次順序，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。老師不要濫用多媒體的表現(xiàn)方式，防止讓學(xué)生沉迷于炫目多彩的視頻音頻當(dāng)中，而忽略了對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如老師在進(jìn)行Unit Reading an interview with an ORBIS doctor的閱讀教學(xué)前，老師在課下可以自行通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)相應(yīng)的多媒體課件制作技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。可以用PPT中的藝術(shù)字或者標(biāo)紅的手段來突出知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握blindness，interview，afford等重點(diǎn)詞匯，并且通過視頻的方式來導(dǎo)出Which charity is the video about？讓學(xué)生圍繞問題來進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的語言理解能力和猜詞能力，提高英語水平。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)在初中英語課堂教學(xué)過程中獲得廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。所謂的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是指，在課堂教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)選擇合理合適的情境，然后通過情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，這種情況下能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解，還能夠促使學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的印象更加深刻。而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠通過多種方式得以實(shí)施，但是通過多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境取得的教學(xué)效果是最為理想的。應(yīng)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以應(yīng)用圖片、聲音以及視頻等等方式，這種情況下能夠?qū)⒔虒W(xué)情境直接呈現(xiàn)出來，進(jìn)而充分吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的注意力更加集中，不僅如此，這種直觀的教學(xué)情境還能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中蜗蠡⒕唧w化，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促使課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有效提高。另外，在初中英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)法還能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)化英語語言教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)較為真實(shí)、逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，這種情況下對(duì)于提高學(xué)生的語言能力以及交際能力十分有利。

將多媒體應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，打造多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)師生之間的交流。

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