法治素養(yǎng)培育下的高中政治課堂教學(xué)探究

曾理

摘要：在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循我國“法治化”的治國策略，將法治素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程教學(xué)中的重要一部分，通過聯(lián)系實際生活、深入挖掘教材內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)法治情境等方法，提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立法治觀念，掌握法律常識，提升學(xué)生綜合法治素養(yǎng)，使得學(xué)生成長為一名綜合型人才?；诖?，本文將以高中政治為主要學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)為主要目的進行策略探究，希望能為大家?guī)硪欢▍⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：高中政治;法治素養(yǎng);教學(xué)探究

前言

在高中階段，正是學(xué)生人格發(fā)展的重要時期。在這一時期，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還需幫助學(xué)生樹立正確三觀、形成完整人格，成長為一名遵紀(jì)守法的好公民。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師需充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在課程教學(xué)中融入法治觀念與法治思想，幫助學(xué)生明白到底什么是“法治”，如何貫徹落實“法治”，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成一定法治意識，提升法治素養(yǎng)。

一、聯(lián)系實際生活，滲透法治教育

在高中政治教材中，教材內(nèi)容的編寫都是經(jīng)過精心設(shè)計，與日常生活實際緊密相關(guān)的。，基于此，教師在進行授課時需深刻認識到政治教學(xué)的生活性，在法治教育與實際生活中建立起相聯(lián)系的橋梁，在法治知識的講授中融入更多生活元素，為學(xué)生營造一個熟悉而又舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生對“法治”形成新的認識，了解法治與實際生活的聯(lián)系，促進學(xué)生法治素養(yǎng)的形成。

例如，在學(xué)習(xí)《法治國家》這一政治知識時，教師即可將這一知識點的教學(xué)與實際生活建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的掌握法治國家的內(nèi)涵與本質(zhì)。如教師提問：“同學(xué)們，在日常生活中，你們聽說過憲法、民法和刑法嗎？”，學(xué)生回答：“聽說過！”，教師繼續(xù)提問：“那你們這三部法典是做什么的嗎？”，學(xué)生思考，而后回答：“這三部法典是法院判決的依據(jù)！”、“這三部法典是規(guī)范公民行為的制度！”等。而后教師即可引入“法治國家”的相關(guān)概念，為學(xué)生講解什么是法治國家、為什么要建立法治國家、法治國家具體體現(xiàn)在哪里，作為一名公民應(yīng)該如何在法治國家中更好的生活等知識。

二、深入挖掘教材內(nèi)容，滲透法制教育

在高中政治課堂教學(xué)中，若想使得法治教育更好的融入到政治教育中，教師需充分挖掘教材內(nèi)容，找到政治教學(xué)中所包含的法治教育內(nèi)容，將教材中隱含的、分散的法治知識加以整理，由此靈活設(shè)計教學(xué)流程與教學(xué)活動，將法治知識最大化融入到課堂教學(xué)中，從而促進政治教學(xué)中法治教育的順利開展，為學(xué)生法治學(xué)習(xí)助力。

例如，在學(xué)習(xí)《全民守法》這一政治知識時，教師即可對教材進行更加深入的研究，找到全民守法知識點的內(nèi)涵與本質(zhì)，從而更好地進行講解。如在授課時，教師可以充分結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的“法治國家”、“法治政府”、“法治社會”等知識，使得學(xué)生懂得在“法治化”治國策略下，全民守法的重要性與必要性。如此一來，學(xué)生便會更加認真的學(xué)習(xí)“全民守法”這一知識點，掌握全民手法的內(nèi)涵與本質(zhì)，知道自己該如何看待法律，如何遵守法律，若何用法律指導(dǎo)的自己生活，將“全民守法”這一法治理念作為自己日常生活、學(xué)習(xí)中的行動導(dǎo)向，增強學(xué)生的法治素養(yǎng)，實現(xiàn)法治教育的現(xiàn)實意義。

三、創(chuàng)設(shè)法治生活情境，滲透法治教育

在高中政治教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生講授法治知識，更要幫助學(xué)生了解如何運用法治知識，如何實現(xiàn)法治知識的應(yīng)用性。因此，教師在進行法治知識授課時，即可通過創(chuàng)設(shè)法制生活情境等方式，為學(xué)生營造一個“虛擬”法治場景，從而使得學(xué)生在掌握知識內(nèi)涵的同時學(xué)會如何應(yīng)用法治知識，從而提升政治教學(xué)法治課堂的高效性，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《嚴格執(zhí)法》這一知識點時，教師即可以“嚴格執(zhí)法”為主題創(chuàng)設(shè)法治生活情境。具體創(chuàng)設(shè)方法如下，教師：“同學(xué)們，假設(shè)你們現(xiàn)在是一名人民警察，那么在執(zhí)法過程中，你們都要遵循哪些原則來進行嚴格執(zhí)法呢？，請大家以小組為單位進行討論，而后與同學(xué)分享你們小組的討論成果?！?，而后學(xué)生進行討論。討論過后，學(xué)生回答：“如果我是一名人名警察，我一定會嚴格按照法律規(guī)定來執(zhí)法！”、“如果我是一名人民警察，我一定會文明執(zhí)法！”、“如果我是一名人民警察，我在執(zhí)法過程中一定會公正執(zhí)法，為人民做主！”。通過生活法治情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生紛紛變身“小警察”，為發(fā)表自己對于嚴格執(zhí)法的觀點與態(tài)度，從而完成這一課時的教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)

總而言之，在高中政治課堂教學(xué)中加強法治教育，不僅是對各種課程改革要求的響應(yīng)，更是與素質(zhì)教育中教育理念的融合。因此，教師在進行授課時，要充分發(fā)揮政治課程教育內(nèi)容的優(yōu)勢，在進行政治教育的同時加強法治教育，促進學(xué)生法治意識的形成，使得法治觀念成為學(xué)生生活中的“導(dǎo)師”，為學(xué)生更好生活、更好成長提供正確指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生走向更好的明天，走向更好的未來。

參考文獻：

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湖北省咸豐縣第一中學(xué) 湖北 咸豐縣 445600