小學數學教學中如何引導學生進行自主學習

陳允棟

摘要：隨著新課程改革的發展，我們國家越來越重視數學教育。小學階段是學習數學知識的基礎階段，需要數學教師在這個階段向學生傳授基本的數學知識，為學生以后的學習打下良好的基礎。數學教師要引導學生進行自主學習，當然自主學習需要講究一定的技巧，教師可以采用小組合作學習法，讓學生在小組內進行自主探究，這樣可以讓學生更好的理解自己講授的數學內容，從而使學生更加的熱愛學習數學知識。

關鍵詞：小學數學;自主學習;引導措施

自主學習是近些年來我們國家提出的新的教育要求，需要教師不斷改變自己的教學方式，更好的適應教育改革，這樣才能夠讓學生在良好的環境下學習到更多的數學知識。數學教師在教學過程中要積極的引導學生去進行自主學習，這樣可以使學生自覺的去探究數學中的奧秘，以及自己困惑的地方，當然，教師也可以對學生提出一些具有難度的問題，這樣可以使學生在網上搜尋資料，或者是與其他學生進行討論，從而得出問題的答案。在這個過程中，也能夠使學生進行自主探究和學習，從而能夠使學生更好的學習數學知識。所以說，教師引導學生進行自主學習是非常重要的。

一、小學數學教學現狀

現階段數學教師都是通過口頭傳授的方式，將課本內容講授給學生，然后再讓學生通過做練習題的方式將知識進一步的理解和掌握。這種教學方式在一定程度上已經不能夠適應新的教育要求，而且也不能夠使學生很好地理解教師教授的數學內容，從而不能夠使學生全面掌握數學知識。除此之外，大多數的數學教師都會忽視引導學生進行自主學習，而是一味地向學生傳授知識，讓學生跟著自己的教學思路進行學習，這樣會使學生的思想固化，從而不能夠靈活的分析數學問題，這會導致學生不能夠牢固的掌握數學知識。面對這種現狀，數學教師需要改變自身的教育觀念，要與學生建立良好的師生關系，讓學生能夠跟著自己的引導進行學習，當然，教師也可以采用小組探究法，提出具有難度的問題，然后讓學生在小組內進行探究，這樣可以使學生們互相的交流數學經驗，而且能夠更快的解決數學問題。所以說，教師要重視引導學生進行自主學習。

二、數學教學中引導學生進行自主學習的措施

2.1創設情境

創設情境在任何教學中都非常適用。數學教師在可以通過創設情境的方式對學生進行授課，教師在課堂上可以提出問題，然后讓學生在情境中進行思考，，讓學生能夠自覺探究數學中的奧秘，從而能夠使學生更好的學習數學知識。當然，情境的創設也可以跟日常生活相結合，這樣可以使學生在熟悉的環境下更好的學習數學知識，也有利于教師引導學生進行自主學習，從而可以使學生更加熱愛學習數學內容。

2.2布置課前預習作業

教師在引導學生進行自主學習時，可以布置課前預習作業。當然，教師布置的課前預習作業要具有一定的難度，這樣可以使學生在網絡上查詢相關的資料，或者是與其他學生共同探究問題，這樣可以使學生對于數學知識產生濃厚的興趣，能夠使學生自覺的去學習數學中的內容。在這個過程中，教師要幫助學生在預習過程中遇到的困難，并且引導學生自主尋找問題的答案，與此同時，教師也要對學生困惑的地方進行及時的講解，這樣才能使學生更好的理解本節課講授的內容，當然教師也要布置隨堂練習，這樣可以掌握學生的學習情況，從而也有利于繼續下一步的教學。

2.3教學過程中給予學生適當的表揚

教師在教學過程中要給予學生適當的表揚和獎勵，因為這樣可以激發學生學習的自信心，從而能夠使學生投入到課堂中認真學習教師講授的內容。數學教師在課上可以提出相關的問題，然后對于回答正確的同學給予適當的表揚，這樣可以激發學生的勝負欲，使學生們都能夠自覺的探究數學中的奧秘，讓學生自主的進行學習，從而使學生更加熱愛學習數學知識。這樣看來，教師對學生進行適當的表揚是一個必不可少的因素。

例如：小學數學教師在講授“圓柱與圓錐”時，教師在課堂上講授圓柱、圓錐知識的過程中，教師可以向學生提問圓柱或圓錐表面積的解題方法，然后讓學生們在小組內進行探究，然后回答自己提出的問題，這樣可以使學生在網上查詢相關的資料，或者是與其他同學進行交流，自主的去學習圓柱圓規的相關內容，從而回答出教師提出的問題。當然，在這個過程中，教師要給予學生適當的表揚，可以激發學生學習圓柱圓錐知識的自信心，從而能夠使學生更加自主的學習數學內容。

三、數學教學中引導學生進行自主學習的作用

3.1有利于學生學習數學知識

數學教師在進行正式授課之前，要提前的布置課前預習作業。當然，教師課前預習作業的布置并不是隨意的，而是根據自己要講授的內容提出的具有一定難度的問題，這樣可以使學生在預習的過程中不斷的進行思考，開拓學生的思維能力。當然，教師在提出相關問題后，可以讓學生在小組內進行探究，這樣可以使學生互相交流意見，讓學生更好的進行問題的回答，使學生對數學知識產生一定的興趣，從而使學生更加熱愛學習數學知識。

例如：小學數學教師在講授“統計與概率”時，教師可以創設相關的情景，讓學生在熟悉的情境下進行統計，如可以讓學生統計班級內的男生和女生占總人數的比例，或者是讓學生計算概率，這樣可以使學生更好地理解教師本節課講授的內容。當然，教師也可以提前的布置課前預習作業，課前預習作業的內容要具有一定的難度，這樣可以使學生自主的去學習課本上的內容，或者是與其他學生進行交流，這樣可以更好的完成課前預習作業，也可以使學生更好的了解教師將要講授的內容，繼而能夠讓學生在課堂上認真地聽取講授的知識，從而能夠使學生更加熱愛學習數學內容。

3.2有利于提高課堂效率

教師在講授數學知識時，不斷完善自己的教學方法，并重視引導學生進行自主學習。當然，自主學習既離不開教師也離不開學生，需要教師和學生進行合作，教師要對學生困惑的地方進行講解，這樣可以使學生更好的進行學習。當教師在課堂上提出具有一定難度的問題時，能夠激發學生學習的興趣，從而能夠使學生跟著自己的教學思路進行知識的學習，從而能夠使教師的教學進度得到推進，繼而也能夠提高課堂效率。

結束語

總而言之，教師要改變自己原有的教育觀念，要積極的與學生建立良好的師生關系，這樣可以使學生認真的聽取教師講授的內容，從而使學生能夠掌握豐富的數學知識。當然，教師在課堂上可以提出具有一定難度的問題，這樣可以使學生進行自主的探究或者在網上查詢相關的資料，使學生能夠自主的學習一定的數學內容，這樣也就達到了教師提問的目的。所以說教師不能夠一味地向學生傳授課本內容，而是要鼓勵學生進行自主學習，這樣可以使學生自覺探究數學中的奧秘，讓學生更加熱愛學習數學內容。

參考文獻：

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