小學低年級語文低效課堂問題及策略探究

于立美

摘要：作為基礎學科—語文，其對于學生今后的學習起著重要的作用。盡管以后學生學習的學科會增多，語文在總成績中的比例相對于小學而言會縮小，但是雖然各個學科的學習內容不同，學習方法還是互通的，所以小學低年級語文教學有效的開展是很重要的。但是當今小學語文教學比較抵效，取得的教學成果并不理想，還需要教師不斷探究和完善。

關鍵詞：小學低年級;語文教學;低效課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-009

語文課堂教學對于培養學生的綜合能力起著重要的作用，但是當今小學語文教學還存在一定的問題，導致小學語文教學的展開并不完善。這就需要教師能夠深入的探究當今小學低年級語文教學存在的問題，然后根據具體的問題采用具體的策略，提高教師的教學成果。

一、當今小學低年級語文教學存在的問題

課堂缺乏學生探究過程。在當今小學教學中教師充當了“主力”的角色，導致學生缺乏時間來進行探究。當今培養學生的要求是不僅要提高學生的知識水平，而且還要提高學生的能力和意識。學生缺乏探究過程，一方面不能夠培養學生的獨立自主的探究能力，另一方面還使得學生的參與度降低。

家長不夠重視學生的課下學習。在家長心中，她們認為學生只要在課堂中能夠高效的學習，學生的學習成績就會直線提升，但是這種想法是存在問題的。因為學生學習的場所不僅有學校，還有家，只有兩方面共同的努力，學生的學習成績才會更好的提升。

課堂學習知識過于抽象。由于小學低階段的學生學習的知識還是比較少的。所以聯系知識的能力比較差，所以教師講授的知識應該更加的通俗。但是在教育教學工作中，教師還是按照教學任務按部就班的給學生講授內容，并不能將生活中的知識融入到課堂教學中來，導致學生對于教師講授的知識并不是很理解。

二、提高小學語文課堂教學的具體策略

2.1采用小組合作學習模式

在小學低階段，學生團結的意識還有所欠缺，所以教育教學工作中采用小組合作學習模式是培養學生團結意識的有效手段。小學語文課堂抵效的原因與學生不能夠成為課堂教學的主體有直接的關系，小組合作學習模式就是讓學生成為課堂主體，充分發揮學生的主體能動性，而且在學生準備的時候還可以鍛煉學生各方面的能力。這就要求教師能夠充分的預習本節課的學習內容，然后給學生分配制定的學案的內容，讓學生進行準備以后在課上展示。

例如學生在學習《畫家和牧童》這一章節內容的時候，首先教師能夠在課下的時間充分的預習本節課的內容，然后列出學生需要掌握的重點知識，根據學生需要完成的任務設計導學案，教師將導學案的任務分給學生，讓學生根據本節課的學習內容進行預習。教師也可以讓學生分為兩個角色，一個扮演畫家，一個扮演牧童，然后在課上學習的時候給學生創造合適的氛圍，然后讓兩名學生進行對話，在學生對話結束以后就講解本節課的重點知識，一名學生要講解課后的生字，拼音以及組詞等，促進學生更好的提升課堂的效率。

2.2家長輔助學生學習

學生的學習不僅和教師有關，還與家長有關。在學校時，學生遇到不會的問題可以直接請教教師，但是在家里沒有教師的時候，家長就要發揮其作用，因為家長也是學生的“教師”，通過家長的指導，學生也可以學習更多的知識。這就要求教師在給學生布置完作業以后，就在微信群里給學生家長發消息，要求家長陪同學生一起完成作業，并且檢查作業的正確性。最后，當學生有問題的時候，家長要及時給學生解決，提高學生的學習積極性。教師在檢查學生作業的時候也要認真，將學生依舊存在的問題給學生指出來，然后讓學生給家長講一遍，促進家長和學生共同的進步。

2.3課堂學習融入生活知識

相對于課本的知識而言，生活中的知識學生更了解，從而更容易向深入的思考，對于提高學生的能力起到的作用更加的明顯。小學低年級語文課堂教學比較抵效除了以上的原因以外，還與教師教學的內容學生難理解有關，導致很多時候教師很認真和賣力的教學，學生的教學成果還是不明顯。這就要求教師在課下備課的時候能夠充分的預習學習內容，然后在日常生活中能夠多觀察生活，熱愛生活，記錄生活中的一點一滴，然后將生活中的這些例子引入到課堂教學中來，從而達到課堂學習融入生活知識的目的。

例如學生在學習《丑小鴨》這一章節內容的時候，盡管白天鵝在日常生活中不常見，但是鴨子在日常生活中還是很常見的，所以學生還是比較熟悉的。在講解本節課的時候，教師就可以先給學生播放一些鴨子的圖片，讓學生有一種熟悉的感覺，并且可以吸引學生的學習興趣，依此再引入本節課的學習內容，在講解課文的時候教師可以穿插一些圖片，讓學生更加直觀的感覺到丑小鴨的變化，在講解完本節課的學習內容以后，教師就可以讓學生說一說鴨子和天鵝之間有哪些區別呢，促進學生更好的理解本節課的內容。

結束語

在小學階段，如果課堂比較抵效的話，學生在有效的時間內學習的知識相對比較少，所以教師在教學過程中應該多閱讀書籍，多探究一些新型的教學手段，然后在教育教學中綜合學生的具體情況，采用新型的教學手段，提高小學低年級語文教學的有效性，提高學生的知識水平，從而為學生今后的發展做一個良好的鋪墊。相信，隨著教學者不斷的努力，小學低年級語文課堂教學更加高效。

參考文獻

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