淺析學(xué)前教育中的美術(shù)教育

紀(jì)穎

摘要：對于幼兒的學(xué)前教育來說，很多幼兒學(xué)前教育中都沒有過對美術(shù)的教育的講解，就現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境來說，很多幼兒不清楚什么是美術(shù)教育，也沒有從小進(jìn)行美術(shù)教育，這就導(dǎo)致了許多幼兒缺乏對美的認(rèn)知，對美的鑒賞，不知道什么是美，對于進(jìn)行學(xué)前教育的幼兒導(dǎo)師來說，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該更多多注意對于幼兒學(xué)前教育中的美術(shù)教育。學(xué)前的美術(shù)教育能夠大大的幫助幼兒從小建立對美的認(rèn)知，這對于學(xué)生來說是培養(yǎng)他們一生對美的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教育

學(xué)前教育作為能夠幫助幼兒從小培養(yǎng)個(gè)人天賦的一門學(xué)科，它對幼兒在未來的發(fā)展是十分重要的。學(xué)前教育可以在很大程度上幫助幼兒挖掘他們對于某一學(xué)科的天賦。而美術(shù)教育作為一項(xiàng)看著并不是十分重要，但卻在日常生活中發(fā)揮著十分重要作用的學(xué)科。對于學(xué)前的幼兒來說，幼兒時(shí)期是一個(gè)十分敏感的時(shí)期，學(xué)生可以在這個(gè)期間培養(yǎng)的各種各樣的性格特征，其中最為重要的就是審美教學(xué)，美術(shù)教育是培養(yǎng)他們從小對美認(rèn)知的重要的一環(huán)。這就要求幼兒教師對幼兒在進(jìn)行學(xué)前教育的同時(shí)進(jìn)行美術(shù)教育，讓他們理解美，認(rèn)識美，欣賞美，創(chuàng)造美。為了更好的幫助幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，學(xué)前教師必須對美術(shù)教育有著充分的理解。

一、美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.1幼兒對美術(shù)教育沒有熱情

美術(shù)的目的就是在幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒對于美的認(rèn)知。但是在幼兒時(shí)期，幼兒對美的認(rèn)知并沒有那么健全，同時(shí)在父母有些誤導(dǎo)下，導(dǎo)致幼兒認(rèn)為美術(shù)是一門很難學(xué)習(xí)以后在社會沒有立足之地的學(xué)科，從而失去了對美術(shù)的熱情。而對于幼兒時(shí)期的美術(shù)教學(xué)來說，美術(shù)只是一項(xiàng)動手能力，欣賞能力培養(yǎng)的十分重要的一門學(xué)科，幼兒可以對一些簡單的圖片剪紙進(jìn)行拼接來完成他們美術(shù)課的任務(wù)。對于幼兒時(shí)期的美術(shù)教學(xué)來說，他們的任務(wù)往往只有這些，同時(shí)在美術(shù)課上，美術(shù)老師一直循規(guī)蹈矩的完成美術(shù)任務(wù)，課堂氛圍死板，學(xué)生不敢表現(xiàn)自己對美的理解，這導(dǎo)致幼兒對美術(shù)也缺乏熱情，對于幼兒美術(shù)成績的提高，也就變得更加艱難。這種現(xiàn)象急切需要改變。

1.2缺乏進(jìn)行美術(shù)教育的工具

在當(dāng)今對于幼兒美術(shù)教育的課堂上，由于很多學(xué)校不重視美術(shù)教育，同時(shí)很多學(xué)校缺乏進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的工具，要知道美術(shù)教育離不開美術(shù)工具，使用工具是學(xué)生能夠展示它們對于美術(shù)知識理解的必要手段，由此可以知道美術(shù)工具對于進(jìn)行美術(shù)教學(xué)來說是非常重要的。但現(xiàn)在這種情況導(dǎo)致了幼兒時(shí)期的美術(shù)教育無法很好的進(jìn)行。幼兒時(shí)期的美術(shù)教育主要是利用工具對幼兒進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法主要是利用工具來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，通過讓幼兒進(jìn)行對美術(shù)工具的使用，來大大提高幼兒對美術(shù)的熱情?，F(xiàn)在大多數(shù)美術(shù)課堂教育仍然非常缺乏相應(yīng)的美術(shù)工具這也就導(dǎo)致美術(shù)教師只能對書本上的知識進(jìn)行不斷的講解，無法讓學(xué)生進(jìn)行手動的實(shí)踐。

二、美術(shù)教育在學(xué)前教育的重要性

2.1激發(fā)幼兒體驗(yàn)美術(shù)的熱情

權(quán)威的研究表現(xiàn)出熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科最好的老師，對于美術(shù)教學(xué)而言，最重要的是在于培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的熱情。只有學(xué)生對于美術(shù)有一定的熱情，學(xué)生才會喜歡美術(shù)，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會如何欣賞美，評價(jià)美，鑒賞美，認(rèn)識美，創(chuàng)造美。學(xué)齡前的美術(shù)教育是以孩子有效的交流，合作，共享的方法進(jìn)行的。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要在輕松和諧的氛圍中盡最大努力保持它們，通過積極的指導(dǎo)開展自我開發(fā)的空間為解決美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題提供足夠的藝術(shù)學(xué)習(xí)條件和交流機(jī)會。并從多個(gè)側(cè)面和角度刺激孩子對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：通過多種形式的美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計(jì)等多種美術(shù)活動，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。在小學(xué)最常見的就是在美術(shù)課上，讓學(xué)生體驗(yàn)剪紙的樂趣，小學(xué)有種文藝品叫做剪紙，學(xué)生可以按照他的圖案用剪刀一點(diǎn)點(diǎn)，把圖案剪下來，進(jìn)行拼接，最終形成一個(gè)栩栩如生的人物或小動物除此之外，教師也可以在美術(shù)課上進(jìn)行一些美術(shù)剪紙知識的傳授，中國的剪紙就是以一項(xiàng)傳統(tǒng)而又古老的文化，對于學(xué)生來說，培養(yǎng)對于美術(shù)的興趣，莫過于從傳統(tǒng)文化中汲取到充分的知識。這就要求美術(shù)教師從小對中國剪紙給學(xué)生們進(jìn)行傳授讓學(xué)齡前兒童提前接觸到中國剪紙充分的體會，其中的文化藝術(shù)，從而使得學(xué)生熱愛美術(shù)這項(xiàng)文化充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

2.2促進(jìn)幼兒合作能力的提升

根據(jù)最新的心理學(xué)的研究，學(xué)齡前兒童的身體和精神的發(fā)育受到人際關(guān)系的很大影響。通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，合作有助于孩子們有良性的相互合作，加強(qiáng)自己解決問題的能力。因此，在就學(xué)前的美術(shù)教育過程中，有必要確立實(shí)踐性的知識體系，同時(shí)也需要盡量讓孩子們進(jìn)行豐富多彩的活動。通過合作不僅可以提升幼兒對于美術(shù)的認(rèn)知，還可以大大的提高幼兒之間的合作能力。從而為幼兒以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過幼兒間對于美術(shù)的合作可以幫助幼兒更快的融入到班級體內(nèi)，以減少幼兒不合群的情況，從而促進(jìn)幼兒綜合學(xué)習(xí)成績的提高。

例如：在美術(shù)教育的剪紙學(xué)習(xí)過程中，由于幼兒對于剪紙這一項(xiàng)藝術(shù)并不是十分熟練，所以在它們進(jìn)行剪紙的過程中，很有可能會出現(xiàn)失誤。這時(shí)候教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，讓一部分學(xué)生進(jìn)行剪紙的操作，另外一部分學(xué)生進(jìn)行拼接的操作，通過合作最終達(dá)到真正的教學(xué)目的。

除此之外，通過一些藝術(shù)泥土來做一些小東西的時(shí)候。讓幼兒之間進(jìn)行合作，則更能展現(xiàn)出合作的更大的好處。有而此時(shí)的動手能力并不是十分健全，但通過幼兒之間的團(tuán)體合作，幼兒可以自由的捏出自己所想要的東西，對于有些東西來說，可能有兒一個(gè)人無法順利的完成，這時(shí)候可以叫其他的幼兒過來一起來進(jìn)行物品的塑造，在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時(shí)，也大大的提高了幼兒之間的關(guān)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

藝術(shù)教育看似是一項(xiàng)沒有十分重大作用的教育，但其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪兴l(fā)揮著無可替代的作用，尤其是對于幼兒的學(xué)前教育來說，它所發(fā)揮的作用則更加顯著。學(xué)前時(shí)期的幼兒教育可以充分的培養(yǎng)幼兒對美的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠認(rèn)識美，創(chuàng)造美。除此之外，藝術(shù)教育還能幫助幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，從小就培養(yǎng)幼兒的合作能力，是對于幼兒以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。從幼兒園教育美術(shù)教師可以看出，過去應(yīng)該完全鼓勵(lì)孩子們有一個(gè)美好的想法，而不是單方面的知識教化。同時(shí)，他們也需要開發(fā)孩子的主觀創(chuàng)造性思維和可能性。從而幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)成績。

浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖街道柯巖中心幼兒園 312000