新媒體時代下中職班主任德育工作的有效路徑

于文斌

摘要：在新媒體時代下，中職學校應當及時針對網絡泛濫行為進行及時調整，降低網絡信息對班主任管理工作造成的不良影響。而要想有效提高班主任德育工作效率，必須嚴格制定網絡信息監管制度，以科學合理的方式為學生指引發展方向，促進其健康成長與發展。與此同時，還應當創設多元化媒體素養課程，在提高學生媒體素養能力的同時，幫助學生養成良好的學習習慣及行為習慣。

關鍵詞：新媒體時代; 班主任; 德育工作

引言：

隨著時代的不斷更新發展，中職學生自制能力方面較弱，給班主任班級管理方面帶來了極大的困擾。在新媒體時代背景下，班主任教師應當及時對教育管理觀念進行創新調整，注重自身德育教育，為學生樹立正確的榜樣模范，進而促進學生養成良好的行為習慣。此外，還應當正確應用媒體軟件，充分利用其便捷性開展德育工作。促進中職學校辦學質量呈上升趨勢發展，也為學生健康成長發展奠定堅實的基礎。

一、簡述新媒體時代下中職學生現狀

（1）學生缺乏辨別信息的能力。中職學校的學生大多都是初中畢業生，并且大部分學生的文化基礎普遍偏低、未養成良好的行為習慣、厭煩學習等，但是他們確有著活潑好動、頭腦靈活等特點。由于這部分學生基礎較弱，在參與學習過程中會被視為后進生。正因如此，學生對新媒體的新鮮感是無法拒絕的，對于網絡上出現的信息資源也都照單全收，同時也無法清楚地辨別信息的利與弊。在現實生活中，因網絡信息的發布者的不同，對于發布的信息也無法辯解真假。中職學校的學生正處于青春期階段，學生對日后的學習目標和發展目標并未給予重視，導致學生在學習和發展過程中出現價值觀混亂的情況，大部分學生出現網戀的情況，并且女生也還會受到一定傷害。此外，網絡上有時還會出現一些詐騙信息，學生并不能對其進行判斷，導致學生上當受騙。

（2）學生無法分清虛擬與現實。在現在的社會中無論是家長還是學生，對中職學校學生的理解都以差生為標準。甚至大部分學生都是為了獲得畢業證來學校進行學習。基于上述因素，家長在無形之中就給學生扣上了失敗者的稱號，使學生并未在現實世界內獲得家長的認可。新媒體時代主要以網絡為主，它的出現為學生提供了網絡學習平臺。但是，學生在應用網絡平臺時并不是在查閱知識，而是通過網絡游戲，使自己在虛擬的世界里成為強者。在網絡游戲中學生可按照自己的想法對其進行設置，并且還將自己裝扮為網絡小說主角，以此來滿足自己的成就感。所以，當下學生普遍的情況就是將手機視為生命，對手機具有濃厚的感情。而與現實世界相比，學生更愿意投入到虛擬世界里，若學生一直沉迷于其中無法自拔。不及時對虛擬和現實進行合理區別，不僅會嚴重影響學生的健康，還會造成學生步入歧途。

二、新媒體時代下班主任德育工作的具體實施策略

（1）構建校園網絡信息制度。需要在中職學校建立科學合理的網絡信息發布機制，對信息內容進行合理分配與整理，通過層層篩選、甄別、編輯修改等過程后再向學生進行傳遞，以此來確保學生能夠接收到健康、科學、積極的網絡知識，以此來督促學生健康成長。學校還應當針對學生現階段發展情況在學校創設網絡監管平臺、及時對學生實際情況、輿論、網絡不良信息等進行篩選和處理，此外針對對學生成長發展過程中出現的問題應當給予公平合理的點評，并列舉實際案例的方式來幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。其次，學校還應當增多校園文化建設活動，對本校的編輯工作師資隊伍進行壯大，使其逐漸熟悉和了解德育工作規律。當學生重視對校園文化隊伍的建設后，不僅會促進學生更加重視自身品德素養能力水平的高低，還有助于良好校園德育氛圍構建，并為班主任工作提供有力保障。再次，學校還應當及時對網絡信息資源進行合理凈化，通過網絡平臺、微博等宣傳班級管理信息及校園文化信息，以此來對學生網絡信息進行監管，及時掌握現階段學生的學習情況及成長動態。及早發現學生的不良行為，并及時進行處理，盡最大可能將不良行為扼殺在搖籃里。

（2）開設校園媒體素養課程。班主任應當及時對新媒體時代的優勢與特點進行了解，積極在學校內建設院校新媒體素養課程，鼓勵學生參與到健康文明的網絡中學習知識，使學生在參與過程中獲得成長。引導學生學習新媒體課程，既可有效提高學生網絡應用能力，還能提高學生參與學習的積極性。比如，教師在進行教學時，可通過網絡來下載與教學內容相關的視頻和課件，通過這樣的方式不僅可提高學生學習的積極性，還能使成績稍差的學生通過觀看視頻內容對課堂感興趣，進而提高課堂教學效率。此方式不僅可使班主任在課堂中為學生普及網絡知識，還幫助學生養成良好應用網絡的習慣，進而樹立正確的價值觀，提高學生抵抗不良網絡信息的能力。

（3）提升班主任德育教學能力。在新媒體時代氛圍下中職學生的思想觀念與之前相比，已發生了巨大的轉變。而此時班主任教師要想實施德育教育，首先教師需要對自身德育教學能力進行提升，基于此班主任可通過以下兩種方式來實現。第一，學校定期設置交流活動，以此來提高班主任的思想意識。例如，中職學校可以聘請校外優秀的德育專家來學校定期為教師進行培訓，并以互動交流的方式使班主任對新媒體進行認識，了解新時代下學生的思想觀念，進而對班主任的管理能力進行提升。第二，通過學校網絡教學平臺將優秀的教育管理方法引入學校，以此來激發班主任德育管理能力，進而幫助學生樹立正確的思想觀念目標。

結論：

總而言之，在新媒體時代作用下，中職學校具有豐富的信息化、多元化的特征。基于此，中職學校班主任在開展德育教育過程中，還需要充分結合新媒體時代的特征，促進德育教育和新媒體的有效結合，積極促進班主任德育水平獲得提高。

參考文獻：

[1]晉美. 淺談中職班主任管理策略與技巧[J]. 紅豆教育，2020，2（17）：.

[2]戚丹. 人文關懷在班主任工作中的價值分析[J]. 才智，2020，（35）：69-71.

[3]鄧一花. 中職班主任德育教育與班級管理[J]. 科學咨詢（教育科研），2020，（12）：185.

株洲市職工大學（工業學校） 412000