小學勞動教育路徑探索

雷光瓊

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

根據習近平書記關于勞動教育的思想，依據中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，勞動教育是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，2020年以后，勞動課程將是大中小學的必修課程。而目前，擺在我們面前最迫切的問題就是如何落實勞動教育。所以依據我校實際，我們決定開展小學勞動教育實施路徑研究，以期為勞動教育的課程改革作出自己的貢獻。

一、1+X模式充分滲透勞動教育思想，強化學生勞動素養

1=勞動課，X=其他各門學科。每周一節的固定勞動課，教會學生各種勞動技能;各門學科根據學科特點滲透勞動教育。

1.鍛煉技能，提升勞動之能

在每周一節的勞動教育主題課上，我們根據各學段學生年齡特點，開設了鍛煉孩子們各種技能的各種勞動課程。如各年級的自理課程：低段的“能自理”，如系鞋帶、 穿衣服等;中段“善自理”，如“釘扣子”、教做簡單的飯菜等一些有意義的勞動;高段“巧自理”，了解社會上的各種職業、談自己的勞動體驗感受……這些主題勞動課程，通過老師在課堂上的技能培訓，讓孩子們在勞動過程中增加了勞動智慧，鍛煉了意志和勞動能力。

2.品味藝術，沉浸勞動之美

語文課上，我們開展了“古詩里的勞動”等主題教育活動。如古詩詞群文閱讀欣賞課《古詩詞里的勞動氣息》，通過對古詩《鄉村四月》《歸園田居》《四時田園雜興》等古詩的欣賞，體會勞動的美。

音樂課上，學習《勞動最光榮》等歌曲，在舞蹈中模擬各種勞作的舞姿，勞動之美油然而生;美術課上，我們開展了“小欣賞者”（如欣賞“清明上河圖”）、“小創作者”（如橡皮泥捏制小動物）、“小畫家”等活動，孩子們在學習的過程中體會到勞動創造美。

3.縱橫數字，開啟勞動之智

在數學課上，我們充分挖掘數學文化，滲透“勞動啟智”教育。在數學課上，我們采用角色扮演法，如讓學生扮演購物者去買商品，扮演商家賣產品，在實踐中開啟智慧，提高財商。

4.馳騁天地，體會勞動之趣

比如，科學課，孩子以科學的視野，主要以參與式實驗的方式來認知世界。我們通過開展各種有趣的活動和實驗，讓孩子們在這個過程中感受到勞動帶來的樂趣，從而對勞動充滿興趣。

二、以課程為主陣地，以活動為載體，提高學生勞動素養

堅持以中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》為指導，著力校本課程特色化建設，開發適合我校實際情況的具有養正特色的勞動教育校本課程。如：開設年級主題課程、開設種植實踐課程、開設創意扎染課程、勞動教育主題班會活動、義賣活動等。

1.自理課程：低段的“能自理”，如系鞋帶;中段“善自理”，如“釘扣子”;高段“巧自理”，了解社會上的各種職業。

自理課程充分訓練孩子的獨立自主技能，讓孩子們從小皇帝變成小能手，不再是溫室里的花朵。

2.整理課程：整理自己的書包、課桌，打掃教室和公共區域。

整理課程充分挖掘孩子們的潛能，讓孩子們學到做事有條理，自己的事情自己做，從而培養孩子的責任意識與主人翁意識。

3.種植課程：開辟校內“夢田”種植園實踐基地，涵養“根與芽”情懷。我校在中高年級給每個班都開辟了一塊種植基地，孩子們自己根據不同季節選種不同農作物，親自播種、澆肥、收獲，滿滿的成就感，并且懂得糧食的來之不易。

4.財商課程：開設理財主題教育，讓理財意識在學生頭腦中生根發芽。通過這個課程，孩子們頭腦里漸漸建立金錢的概念，有了勤儉節約與理財意識。

5.特色課程：開設“扎染”特色課程，讓傳統手工藝同現代教育融匯貫通并發展壯大。

三、巧搭平臺，多措并舉，建設學習型團隊，培養魅力教師

1.外樹形象，內強素質。搭建多元化學習平臺，豐富教師的理論內涵，為勞動教育提供理論支撐。把勞動教育納入教師培訓內容中，開展全員培訓。通過“請進來”與“走出去”、線下與線上相結合的方式，強化教師的勞動意識，切實提升勞動教育專任教師的理論素養和專業化水平。

2.家校協同，優勢互補。邀請具有專業特長且能彌補教師短板的家長作為學校勞動教育志愿者，參與到學校勞動教育相關活動的設計與組織實施中，豐富勞動教育內涵，增強活動的吸引力，保障育人效果。

.科研興師，科研興教。加強科研引領，形成一支專家型勞動教育教師隊伍。

4.校內校外，有機銜接。建立校內教育與校外教育有機銜接的教育機制，明確各主體的責任和任務。建立考核督導評價機制，推動勞動教育的有效開展。建立激勵機制，將勞動教育納入評優評先范圍，設立“勞動教育模范教師”“勞動教育優秀教師”“勞動教育工作先進個人”等系列獎項，對勞動教育中涌現的先進個人予以表彰。

5.體驗勞動，開闊視野。因地制宜開辟校內夢田勞動教育實踐基地，讓學生在勞動實踐中，拓寬視野，增長知識。

我們通過隊小學生實施勞動教育路徑的研究，以學校為勞動教育主陣地，同時輻射到家庭、社區，開展各種形式的勞動教育，既培養了學生的勞動素養，也鍛煉了學生的勞動技能，同時也讓家長和社會意識到學習不僅僅是文化知識，還有孩子各項技能的掌握，從而實現樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，這在我們學校原有養正特色的基礎上，具有更大的促進作用。

四川省廣安市廣安區東方小學 638550