基于英語核心素養的高中英語課堂教學的優化策略

范沙沙

摘要：在高中英語教學過程當中，教師應該擺脫傳統的教學理念的限制，注重發揮學生們在學習過程當中的主體性，并從英語學科核心素養的四個維度出發，來有針對性地提高學生們的語言表達能力、思維能力、文化理解能力以及學習能力等。本文結合高中英語教學過程當中的有關教學案例，探討如何從培養學生的核心素養出發來優化高中英語課堂教學活動。

關鍵詞：高中英語;核心素養;課堂教學

一、培養學生們的語言表達能力

當前，培養學生們的語言表達能力、促進學生的英語口語綜合能力的提升是高中英語課堂教學過程當中的一個重要的教學目標。因此，教師應該注重通過多樣化的課堂訓練來促進學生們英語口語表達能力的提升。

例如，How to inherit and effectively spread the excellent traditional culture of the Chinese nation是高中階段的學生們應該思考的一個重點的問題，也是高中英語口語教學中的一個重要的教學點。針對于這一問題，學生們可以通過小組內部的互動形式來交流自己的想法。比如，教師在這個口語教學環節提出下面的問題：

With China’s peaceful development， China’s story and China’s plan are attracting more and more attention from the world， and Chinese culture is contributing more and more Chinese wisdom to global governance. In your mind， what should we do to inherit and effectively spread the excellent traditional culture of the Chinese nation？ Please discuss it with your group members.

然后，學生們可以運用小組內部的互動模式來深入地探究這個問題。

二、發展學生們的思維品質

根據英語學科核心素養的要求，在高中英語課堂教學過程當中，教師應該引導學生們逐步地形成英文的思維方式，逐漸地擺脫來自母語的負遷移的影響，用英語的思維方式來分析文本，用英語的思維方式來理解語言等。

例如，在一篇以sleeping and health為話題的高中英語文本中，出現了sleep-deprived這一生詞。該生詞的具體語境如下：

According to the World Health Organization， over half the people in the world may be sleep-deprived. Having less sleep...

在處理文本當中的這個生詞時，為了能夠有效地培養學生們的推理、推斷這一思維能力，教師不需要直接要求學生們查閱字典，而是要求他們根據上下文的內容，尋找詞義推斷的線索。學生們通過分析下文having less sleep...這部分的內容，可以推斷出sleep-deprived這個詞匯的意思應該是having less sleep。而這樣的過程便是有效地發展學生們的思維能力的過程。

三、提升學生們的文化承載理解能力

培養學生們的文化素養、促進學生們的文化理解力、強化學生們的文化自信、提高學生們的跨文化交際能力等是高中英語課堂教學過程當中的重要的教學目標。因此，教師應該在英語課堂上落實對學生的文化承載理解力的培養。

比如，高中學生們對于中國傳統的顏色文化雖然有一定的感性的認識，但是還沒有形成系統性的認識。因此，針對于這個主題，教師可以呈現出介紹中國顏色文化的如下的文本：

Chinese traditional color culture is an important part of Chinese traditional culture. The Chinese nation is one of the first nations in the world to know how to use color. It has established the color structure very early. It takes yellow， green， red， black and white as the positive colors and connects them with the earth， wood， fire， water and metallography in the five elements. It integrates Chinese ideas about the natural universe， ethics and philosophy into the color and forms a unique Chinese color culture...

然后，學生們在文本閱讀的基礎上，需要總結出各種顏色所代表的文化內涵，例如紅色代表著喜慶，代表著熱情，代表著火熱，但是在有些情境當中也會代表著血腥等。

結語

總之，在高中英語課堂教學過程當中，教師應該從發展學生們的英語核心素養出發，來進行相關教學活動的設計，從而能夠活躍課堂教學模式、促進學生英語核心素養的綜合提升。

參考文獻：

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[2]馬會軍. 英語核心素養在高中英語讀寫教學中的探索與實踐[J]. 基礎外語教育，2018（3）：46-53.

義烏市第五中學 322000