初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

沈霞

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化的人才培養(yǎng)，是當(dāng)下教育工作的核心要求，在日常的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的理解。本文從初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)入手，探究其中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出具有針對(duì)性的解決策略，希望為初中信息課程的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);學(xué)科素養(yǎng);策略

引言：

學(xué)生對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要一定的學(xué)科素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，這樣才能更好地展開對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，對(duì)于初中信息技術(shù)的教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，破除傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇有效的教學(xué)方法并進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，以此來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)，針對(duì)當(dāng)下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問題，教師要深入進(jìn)行分析，認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，尋找有效的解決措施，從多個(gè)角度幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)下初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)資源落后

對(duì)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，并且需要專門的設(shè)備來(lái)進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)。一些學(xué)校中，相關(guān)的設(shè)備比較老舊，學(xué)生在操作的過程中得不到良好的體驗(yàn)，甚至一些設(shè)備欠缺，限制了某些課程的開展，久而久之，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量止步不前。沒有得到良好實(shí)踐的學(xué)生，對(duì)于抽象的信息知識(shí)，只能是紙上談兵。并且，一些教師的實(shí)踐教學(xué)觀念較弱，對(duì)學(xué)生開展的課堂教學(xué)，沒有達(dá)到真正的效果，學(xué)生操作的熟練度較差，嚴(yán)重限制了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生的信息意識(shí)較差

在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，學(xué)生的積極性受到思想觀念的影響，存在普遍較低的問題，這就大大阻礙了教師的教學(xué)。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于抽象的信息技術(shù)知識(shí)，會(huì)感到枯燥，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不參加中考，所以初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)較差，在日常的學(xué)習(xí)中，只是把信息技術(shù)工作學(xué)習(xí)文化課程的調(diào)味劑。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂中，就容易走神注意力不集中，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成了懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

二、信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）提升信息意識(shí)

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，信息意識(shí)較差的問題，教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以及實(shí)踐操作的指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并結(jié)合教材的內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，以此來(lái)提升學(xué)生的信息意識(shí)。

比如，在指導(dǎo)初中八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》第2章《走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界》中，第一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)改變生活”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合日常生活中的信息交流、網(wǎng)上購(gòu)物和學(xué)習(xí)、人工智能等與生活息息相關(guān)的信息技術(shù)，讓學(xué)生了解這些技術(shù)對(duì)人們的生活帶來(lái)的改變以及促進(jìn)，并提問學(xué)生“如果沒有了信息技術(shù)，你的生活將會(huì)變成怎樣？”，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，積極回答問題，將自己的想法和觀點(diǎn)大膽的表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

（二）開展任務(wù)教學(xué)

學(xué)習(xí)信息技術(shù)，需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過思維活動(dòng)來(lái)解決計(jì)算機(jī)工作中的各種問題。其中，對(duì)于比較抽象的信息數(shù)據(jù)，可以利用計(jì)算思維進(jìn)行合理的分析，并從復(fù)雜的數(shù)據(jù)中，準(zhǔn)確地獲取想要的信息資源。但是，信息思維的培養(yǎng)，需要從簡(jiǎn)單的困難逐層進(jìn)行，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要利用任務(wù)教學(xué)的方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，解決復(fù)雜的數(shù)據(jù)問題，提高計(jì)算機(jī)操作的熟練度。

比如，在學(xué)習(xí)第三章《設(shè)計(jì)與制作主題網(wǎng)站》中第二節(jié)關(guān)于“制作網(wǎng)站”的基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生可以利用H5來(lái)解決實(shí)際的問題，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制作個(gè)性的主題網(wǎng)站，展示班級(jí)中每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性特征和基本信息。其中，需要利用計(jì)算思維獲取不同學(xué)生的基本信息，并進(jìn)行正確的分析，再向這些信息與H5結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。

（三）更新信息設(shè)備

對(duì)于一些學(xué)校中，設(shè)備比較老舊的問題，學(xué)校要加大投資力度，根據(jù)實(shí)際情況，更新教學(xué)活動(dòng)中的信息設(shè)備，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供良好的環(huán)境。有了相應(yīng)的設(shè)備作為學(xué)習(xí)的保障，學(xué)生就能夠更好的學(xué)習(xí)抽象的信息知識(shí)。并且，教師教師也要改變思想觀念，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升操作的熟練度，為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。比如，學(xué)校的計(jì)算機(jī)需要滿足相關(guān)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)以及程序設(shè)計(jì)，也要滿足教師在教學(xué)中，與學(xué)生之間進(jìn)行完美連接的條件，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行良好的實(shí)踐，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上的論述可知，教師對(duì)初中信息技術(shù)的教學(xué)，不僅要扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要通過信息意識(shí)、計(jì)算思維等多種方法，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)在課堂教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的吸收情況，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性，制定具有針對(duì)性的教學(xué)措施，將抽象的信息知識(shí)具體化，讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，對(duì)信息技術(shù)的進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)的，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]平麗雅.讓信息課堂盛開核心素養(yǎng)之花——核心素養(yǎng)視域下初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究[J].名師在線，2019，000（030）：P.23-24.

[2]林明耀.試析初中信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略[J].好日子，2019，000（009）：P.1-1.

江蘇省常州市溧陽(yáng)市前馬初級(jí)中學(xué) 213300