漫談基于學生成長的小學德育教育

黃麗榮

摘要：在新時期教育改革的推動下，小學德育工作的重要性受到了廣泛的重視。在小學階段，德育的目標是幫助小學生形成初步的道德標準，培養小學生成為合格的中國公民。小學階段是助力學生樹立德育觀念的關鍵時期，也是引導學生未來成長發展的重要價值方針，基于新課改的背景下，學校開展教育的同時，更加注重學生德育教育的引導，促進學生在成長過程中，形成優秀的品格，提升學生們的核心能力，基于此背景下，本文展開探究。

關鍵詞：小學;德育教育;助力學生成長

引言

作為育人工作的根基、素質教育的靈魂，德育教育在小學生身心發展方面具有重要的意義，為推動中華民族偉大復興起到重要的作用。而目前，小學德育教育中仍存在諸多問題，針對提高小學德育教育實效性這一問題仍需進行積極的思考與探索。

一、小學班主任老師德育工作面臨的挑戰

（一）班主任角色的重新定位

根據教育部頒布的“小學班主任隊伍建設規定”，小學班主任是組織學生思想政治教育和引領學習作風的核心人物，是學生思想教育和日常管理的骨干人員。從傳統意義上來看，小學班主任是施教者、管理者，但是隨著新時代學生思想價值觀的變化，傳統的角色定位已經不能滿足新時代的要求。當代小學生的主要群體是08后，10后也開始逐漸步入小學校園，這些群體由于生長在較為復雜的環境中，使得他們表現出較強的批判意識和維權意識，相對于00后，這一代學生更加注重自我，在日常生活中和學習中無時無刻不在張揚著自己的個性，但是與此同時，他們的內心又是十分脆弱的，強大的外表和敏感的內心形成了一個矛盾體，對于這樣一種群體，班主任如果仍是以高高在上的施教者和管理者進行交流，必然會引起學生的排斥，很難被學生所接受，當下大多數學生更希望看到一個和藹的、充滿親和力并且與時俱進的班主任。

（二）傳統教育方式面臨較大挑戰

傳統小學班主任更多的是開展班級會議和學生一對一談話實現德育思想傳遞，這其中仍是班主任占據教育主體。然而隨著當下小學生的主體意識不斷增強、接受的信息量日漸增多、思想更加復雜，這種單方面的“說教”已經很難為學生所接受，并且很難起到預想中的教育效果，長此以往，還會引發學生的逆反心理。所以，當下的德育工作需要班主任更多的考慮的學生的心理特點和信息交流特點，將學生作為一切工作的重心。

二、小學德育教育的有效策略

（一）注重課堂教學，打造堅實基礎

第一，學校和教師要從根本上重視德育教育，學校要合理設置課堂教學時間，確保德育教育可以得到普及，由教師在有效時間內對學生進行正確的引導，利用課堂教學潛移默化的影響學生的思想觀念及行為方式。第二，教師要豐富課堂教學的內容，采取課本知識為主，案例講解為輔的教學方式，加強教師與學生之間的互動，認真解答學生的疑問，發散學生的思維。比如以現實中發生在周圍的人物和事物作為講解對象，通過具體事件，讓學生明確正確的、積極的行為和錯誤的、消極的行為的區別，對待積極向上的事物或行為要向其學習，對待消極錯誤的事物或行為要做出改正。第三，利用傳統授課方式結合多媒體設備共同完成教學任務，課堂上可以播放一些具有正能量教育意義的影視片段，組織學生觀看后寫觀后感作為課后作業，檢驗教學效果。同時，培養學生舉一反三的能力，教師隨機舉例，由學生判斷其正確與否，學習的地方有哪些，需要改正的地方有哪些，以此培養學生正確的人生觀、價值觀。

（二）確定目標要實際有效，循序漸進

在實施德育教育的過程中，需要將德育內容進行合理分層，堅持以人為本的教育理念，保障德育教育能夠實現內化。小學教育階段，德育教育的主要工作是為了讓學生了解熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義等基本社會公德內容，讓學生養成良好的文明習慣，增加學生的社會常識。因此，德育教育的目標一定要實際有效，要確保德育教育能夠與少年兒童的心理特征相符合，以青少年的行為習慣為切入點進行德育教育，不但有利于德育教育的科學展開，更能夠使德育教育的效果發揮到最大，德育教育并非一項急于求成的工作， 在展開過程中踏實走好每一步，是德育教育未來發展的重要支撐力量。

（三）提升教師的德育素養，良好品德熏陶

由于在德育教育過程中，教師的示范作用非常重要，所以德育教育一定要致力于教師的德育素養提升，教師的言語行為會在潛移默化間影響著學生的行為習慣。作為學生的標桿，老師在教學工作中除了要完成日常工作外，對自己的形象要有著嚴格的要求，保證自己的舉止文雅、談吐得宜，使學生受到良好品德的熏陶，主動學習教師的風范。

（四）強化德育熏陶，培養學生吃苦耐勞的精神

吃苦耐勞的精神是我們中華民族的傳統美德之一，無論是家長還是教師，我們總會對學生說自己的事情自己做;我們總會用類似“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果”“苦難是一筆財富，而在苦難中奮起的人們，才是財富真正的擁有者”等等的有關吃苦耐勞的經典名言來規勸學生，教育學生，引導學生， 培養學生從小學把吃苦耐勞當成自己的一種能力，一種習慣，從而不斷強大自己，讓自己面對生活、學習中的困難時，有不怕苦、不怕累、迎難而上的勇敢精神。

我們知道，這一代的小學生大多都是獨生子女，他們過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來不知道吃苦為何物，導致他們在學習中遇到難題就退縮，用一句“我不會”，把培養學生思考、鉆研的機會都浪費掉;在生活中遇到一點勞動就推托，我擦不干凈玻璃了、我不會掃地了、我起不早了等等，從而養成學生好吃懶做、自私少愛的習慣和品質，這對學生的成長、發展當然不利，更別說對他人、對社會、對國家有什么推動作用了。

結束語

綜上所述，小學生德育教育對于整個人生發展尤為重要，學生的健康成長需要學校、家庭和社會共同履行教育職責。保證課堂教學的有效性，利用正面形象做好表率，積極開展各項實踐活動，讓學生在為人處事和學習上都養成良好的習慣，形成優良的個人品質，這是小學德育教育最終需要達到的效果。

參考文獻：

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