論影響幼兒心理健康的因素

邢曉雪

摘要：幼兒期的心理健康與否將對以后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。那么，影響幼兒心理健康的因素有哪些？又如何根據(jù)這些因素采取相應(yīng)的對策加強(qiáng)對幼兒的心理健康教育？文章從家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、幼兒個(gè)體因素等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;心理健康;影響因素

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代社會(huì)，心理健康越來越受到人們的重視。幼兒心理的健康發(fā)展與其一生的發(fā)展都有關(guān)系。因此，關(guān)注幼兒心理健康顯得尤為重要。

一、家庭環(huán)境因素

（一）家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍

家庭結(jié)構(gòu)的完整性和家庭氛圍是否和諧對孩子的影響是不同的。在良好的家庭環(huán)境下長大的幼兒，大多樂于分享、富有同情心等。反之，會(huì)出現(xiàn)不良的心理問題。家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍是影響幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。所以要求家長應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，家長應(yīng)遵循國家政策，優(yōu)生優(yōu)育、關(guān)注身心健康、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法，這是構(gòu)建完善家庭的重要保障;然后，家長應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒在有“愛”的家庭氛圍中成長，培養(yǎng)幼兒的愛心、同情心、責(zé)任心。只有這樣，家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍才能成為影響幼兒心理健康發(fā)展的積極因素。

（二）家庭教養(yǎng)方式

專制型的教養(yǎng)方式指父母對孩子是絕對權(quán)威的，不民主的。孩子什么都得聽他們的，哪怕是不情愿，父母也會(huì)讓孩子接受，不讓孩子自主選擇。在這種環(huán)境下長大的幼兒可能是會(huì)聽話的乖寶寶，比較受老師和家長的歡迎，但容易形成服從、不反抗、膽怯、怕生的性格。

放任型的教養(yǎng)方式是父母對孩子管教很少，對孩子提出的任何要求都給予滿足，但是沒有審視過孩子要求的是否正確合理。幼兒選擇判斷是非的能力還不完善的情況下，家長應(yīng)該告訴孩子什么東西可以接觸，什么東西不能接觸。在這種環(huán)境下成長的幼兒容易形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、缺乏獨(dú)立性等許多不良品質(zhì)。

民主是指公平公正的對待人或事，尊重少數(shù)人的觀點(diǎn)。民主型的父母采取的教養(yǎng)方式

是對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，讓孩子的期望值與自己所做的努力形成正比，告訴孩子哪些是該做的，哪些是不該做的。民主型的父母讓孩子自己做出選擇，2-3歲的時(shí)候會(huì)讓孩子選擇衣服的顏色，4-5歲的時(shí)候會(huì)讓孩子選擇自己愛玩的玩具等。

（三）家庭的物質(zhì)條件

良好的物質(zhì)條件是幼兒培養(yǎng)業(yè)余愛好、參觀社會(huì)展覽、旅游開拓視野等的首要前提。但也會(huì)給幼兒心理健康發(fā)展帶來負(fù)面的影響。有的家庭對孩子的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，對孩子的獎(jiǎng)懲方式直接用金錢來進(jìn)行，很多孩子越來越不滿足，物質(zhì)要求越來越多。在這種環(huán)境下成長的幼兒容易形成攀比、抱怨等不良情緒。因此，家庭的物質(zhì)條件對幼兒心理健康發(fā)展的影響是不容忽視的。家長應(yīng)該掌握一個(gè)“度”，將物質(zhì)條件轉(zhuǎn)換成一種精神食糧。

二、幼兒園環(huán)境因素

（一）物質(zhì)環(huán)境

幼兒所在的幼兒園物質(zhì)環(huán)境對其影響很大。良好的物質(zhì)環(huán)境包括設(shè)施的齊全、游戲區(qū)角的完善等，容易讓幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生愉快的情緒。否則，容易讓幼兒產(chǎn)生厭倦、害怕上幼兒園的不良情緒，消沉，多動(dòng)等。創(chuàng)設(shè)完善的物質(zhì)環(huán)境，首先，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，大型玩具、游戲場地、游戲區(qū)角的建設(shè)等;其次，加強(qiáng)環(huán)境的安全性創(chuàng)設(shè)，幼兒園的大多建筑都應(yīng)該是圓角的，不是尖銳的，防止發(fā)生安全事故;最后，積極向上的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在布置墻面的過程中，將三角形、圓形等圖案融入進(jìn)去，讓幼兒時(shí)刻在求知的環(huán)境中成長。

（二）精神環(huán)境

1、幼兒教師

幼兒教師是幼兒園精神環(huán)境的主體，是幼兒教育過程中最重要的部分，對幼兒健康發(fā)展起著導(dǎo)向作用。幼師對幼兒的影響深遠(yuǎn)甚至一生。幼兒教師自身性格、專業(yè)技能、教育方式、自我調(diào)節(jié)等方面都對幼兒的心理健康發(fā)展有影響。

2、同伴關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)“幼兒同伴交往中存在多層次的交往類型，它是由幼兒同伴交往發(fā)展水平?jīng)Q定的”，幼兒的行為習(xí)慣也分為兩種，積極的與消極的，積極地包括樂于與他人交往、分享、合作、互助等;消極的包括毆打同伴、孤立他人、不團(tuán)結(jié)、不合作、不分享等。幼兒長期處于良好的同伴關(guān)系環(huán)境中，容易養(yǎng)成積極的行為習(xí)慣，反之，幼兒長期處于攻擊、毆打、排斥、孤立他人等不良同伴關(guān)系的環(huán)境中，容易形成孤獨(dú)、自卑等消極的行為習(xí)慣，自身心理得不到改善，甚至形成心理異常，出現(xiàn)扭曲。

由此可見，如何建立良好的同伴關(guān)系成為關(guān)鍵。首先，幼兒要根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享，不排擠他人，容易受歡迎;然后，家長應(yīng)該允許孩子“走出去，請進(jìn)來”，鼓勵(lì)孩子與同伴間的交往，學(xué)會(huì)與同伴分享樂趣;最后，幼兒教師應(yīng)該教育幼兒要愛護(hù)同伴，毆打同伴的行為是不正確的，讓幼兒體會(huì)同伴相處會(huì)得到快樂的活動(dòng)。這樣，形成良好的同伴關(guān)系才能讓幼兒的心理健康發(fā)展。

三、幼兒個(gè)體因素

（一）遺傳因素

遺傳是兒童心理健康發(fā)展的生物前提。良好的遺傳是幼兒健康成長的前提;不良的遺傳會(huì)成為阻礙幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。如聾啞兒童、小兒麻痹等殘疾幼兒，他們在生活自理能力上要遠(yuǎn)不如正常小孩，容易產(chǎn)生自卑、悲觀、消極的心理，需要加倍關(guān)心，才能得到舒緩。

（二）自我意識(shí)

自我意識(shí)是自我個(gè)性的組成部分，是衡量個(gè)性是否成熟的標(biāo)志性象征，是將自我個(gè)性中的不同成分組合在一起的重要凝聚力量。它不僅是一個(gè)人個(gè)性形成的重要因素，更是調(diào)節(jié)人體心理機(jī)制的主要環(huán)節(jié)。幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，對事物作出評價(jià)，就會(huì)逐漸形成自我意識(shí)。相反，對自己有了客觀評價(jià)，認(rèn)識(shí)了自身的不足，有完善的自我意識(shí)，接近事實(shí)，容易形成積極地心理態(tài)度。有了正面的自我意識(shí)以及客觀的自我評價(jià)，在挫折和困難面前反而積極主動(dòng)，不放棄。所以正確的自我意識(shí)觀念也是幼兒自我身心發(fā)展的影響因素。

幼兒是祖國的花朵，幼兒心理健康發(fā)展對孩子將來的發(fā)展至關(guān)重要。樹立正確的幼兒教育觀念，構(gòu)建和諧的家庭氛圍，創(chuàng)設(shè)積極向上的幼兒園和社區(qū)環(huán)境，才能讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。關(guān)愛幼兒、呵護(hù)幼兒，關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)，讓我們?yōu)樽鎳拿魈旃餐Γ瑸閲遗囵B(yǎng)身心健康，德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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