職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)制圖教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：現(xiàn)如今，國家對素質(zhì)教育提高重視程度，基于素質(zhì)教育不斷變革的背景下，改變了職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，在職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)制圖教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新能力是我國各職業(yè)學(xué)校亟待解決的主要問題。鑒于這種情況，文章研究過程中將職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)制圖教學(xué)作為案例，針對機械制圖進行了相應(yīng)闡述，然后探討了職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：專業(yè)制圖;職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)新能力

職業(yè)教育旨在將培育學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神作為中心開展的一種綜合素質(zhì)教育。教育教學(xué)活動開展過程中主要全面挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，實際上是強化創(chuàng)新能力與培育學(xué)生的創(chuàng)新精神作為目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)新精神在培育過程中會受到個性、非智力、心理及智力因素等產(chǎn)生的影響。學(xué)校能夠采取教材改革、教學(xué)方案設(shè)計及教學(xué)管理等方法加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培育，課堂教學(xué)一直是素質(zhì)教育的主要戰(zhàn)場，把培育創(chuàng)新精神等新教育觀念融入日常教學(xué)中，從而可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

機械制圖課程是我國職業(yè)學(xué)校各個工科專業(yè)不可缺少的基本技術(shù)課程，最明顯的特征是將“圖”當(dāng)作課堂教學(xué)的基本詞語，通過表達、分析及推理圖期間，具有較強的抽象性。自從上個世紀九十年代以來，和計算機有機整合與交融，圖形的表達介質(zhì)發(fā)生本質(zhì)性的改變，表達方法非常的完善，這樣可以使學(xué)生的空間創(chuàng)造能力得到進一步培育，從而強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮至關(guān)重要的積極作用。

一、機械制圖

機械制圖是我國很多職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)必開的一門基礎(chǔ)必修課，其主要用圖樣精準的展現(xiàn)機械機構(gòu)的尺寸大小、形狀、技術(shù)要求及工作原理的一門學(xué)科，機械制圖圖樣往往使用文字、圖形、符號及數(shù)字等表示實際信息，是機械設(shè)計意圖與制造要求更好溝通的一種技術(shù)文件。機械制圖教學(xué)使用的教材非常的復(fù)雜，同時教學(xué)周期比較長，具備較高的教學(xué)難度。此外，機械制圖的教學(xué)目標(biāo)是加強對學(xué)生制圖、識圖能力的培育，對學(xué)生的創(chuàng)新能力提出更高的要求，所以日常教學(xué)活動過程中需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)教學(xué)進度與學(xué)生能力情況，科學(xué)合理的制定教學(xué)計劃，提升教學(xué)效率，從根本上增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式

機械制圖課程開展教學(xué)活動過程中涉及到很多的教學(xué)材料，同時具有較強的專業(yè)性，僅按照教材知識點開展專業(yè)教學(xué)，不能實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)造成不良影響。因此，職業(yè)學(xué)校的制圖教師需要改變自身落后的教學(xué)觀念，丟棄本位思想，主動摸索新型的教學(xué)渠道和方向，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，這樣可以使教學(xué)質(zhì)量與效率得到進一步提升。首先，教師需要將培育學(xué)生創(chuàng)新能力作為核心，建立機械制圖知識結(jié)構(gòu)，全面使用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富機械制圖教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠直接學(xué)習(xí)目前廣泛使用的機械制圖理論知識和技術(shù)等，能夠靈活運用各種機械制圖軟件，并且可以單獨完成制圖操作。制圖教學(xué)內(nèi)容需要有機整合理論和實踐，做好理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計實踐任務(wù)，這樣可以加強學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新意識。其次，因為機械制圖教學(xué)具有較強的實踐性，以往的說教方式教學(xué)方法不能滿足當(dāng)前課程的要求，這就要求教師采取多樣化的教學(xué)路徑，采取翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方法，輔助學(xué)生整理教學(xué)的難點與重點內(nèi)容，在課堂上為學(xué)生留出更多交流、思考的時間，靈活使用多媒體技術(shù)，加強實訓(xùn)練習(xí)，從而強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培育。

（二）加大師生的互動力度，增強學(xué)生群體思維能力的提升

強化學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要注重教師之間的有效互動，這樣可以全面提高學(xué)生群體的思維能力。教師開展教學(xué)活動過程中需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，基于教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以主動探索知識。另外，教師還需要與學(xué)生進行交流與溝通，對學(xué)生的學(xué)情進行充分了解，掌握學(xué)生的思維規(guī)律，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如，為學(xué)生講解怎樣看圖有關(guān)內(nèi)容時，教師需要為學(xué)生提供一個物體的視圖，接著按照這個態(tài)勢進行提問，使學(xué)生組成小組討論的方法發(fā)現(xiàn)答案，觀察學(xué)生在求解過程中面臨的問題，小組成員之間互相補充。然后教師為學(xué)生提供可能的答案，接著利用兩個視圖繪制物體，與此同時還需要讓學(xué)生進行討論，認真思索，最后教師整理歸納出完成的答案。明確物體的空間狀態(tài)通常不能僅使用投影，同時即便是兩個投影也不能確定物體的空間形態(tài)，當(dāng)看圖過程中需要把每個視圖進行關(guān)聯(lián)，如此一來才可以精準的明確物體的形狀。這種討論方法有利于教師熟練掌握學(xué)生的思維動態(tài)，有利于培育學(xué)生表達能力和說理能力，加大學(xué)生和學(xué)生之間交流與溝通的力度，強化學(xué)生繪圖與讀圖的能力。

（三）加快產(chǎn)教融合，積極開展校企合作

學(xué)生創(chuàng)新能力在培養(yǎng)過程中主要由思維所決定，因為人與人之間的思維存在較大差異，具備獨特性，思維的培育是培育創(chuàng)新能力的基本條件。因此，職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)制圖教學(xué)過程中需要著眼于思維教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理組織教學(xué)，從而強化學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，更好的舉行創(chuàng)新能力培育活動。職業(yè)學(xué)校是為社會培育并輸送應(yīng)用技能型人才的主要場所，背負著沉重的教育負擔(dān)，所以需要綜合考量學(xué)生的素養(yǎng)教育，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與個人素質(zhì)的發(fā)展，這就需要加大產(chǎn)教融合的力度，主動進行校企合作，按照企業(yè)管理與人才培養(yǎng)方案嚴格要求在校學(xué)生，根據(jù)就業(yè)標(biāo)準加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培育。學(xué)校與企業(yè)需要建設(shè)教學(xué)和就業(yè)培訓(xùn)為一體的實訓(xùn)基地，學(xué)校負責(zé)理論教學(xué)同時提供實際訓(xùn)練的場地，企業(yè)主要為實踐教學(xué)提供實習(xí)機會，進而可以使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面提升。

（四）指導(dǎo)學(xué)生手腦并用，增強學(xué)生獨立思維能力

職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有較強的好奇心，根據(jù)學(xué)生的心理特點，通常能夠?qū)崿F(xiàn)理想的效果。這就要求教師采用準確的方法，全面提高學(xué)生獨立思維能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)問題積極思考。比如，根據(jù)兩視圖補充三視圖過程中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的兩視圖對物體的位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)、方位關(guān)系等進行全面分析，充分想象空間形狀。為了指導(dǎo)學(xué)生擁有確切的思維方向，需要提供相應(yīng)的圖形，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，證明自己的結(jié)論。學(xué)生全面了解形體結(jié)構(gòu)特征后，根據(jù)構(gòu)成元素繪制出三視圖。

結(jié)論

現(xiàn)如今，伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速進步與發(fā)展，機械制圖教學(xué)方法逐步邁進網(wǎng)絡(luò)化、智能化時代，這樣可以加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，為社會培育出大量高素質(zhì)技能型人才。

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作者簡介：李素花，1973.10.10，女，漢族，河南省焦作市武陟縣，本科，講師，（1.班級管理方向，2.機械制圖教學(xué)方面）武陟縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。