小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透探究

劉德梅

摘要：語文，是學(xué)生在小學(xué)這個時期非常重要的一門學(xué)科，它培養(yǎng)著學(xué)生的語言能力。而在新課改的推動之下，對于語文方面的教學(xué)有個更高的，更深層次的要求。學(xué)生不單單只是掌握書中的知識就夠了，還需要在學(xué)習(xí)中提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，要將文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)這一方面滲透到課程中去，從小就給學(xué)生營造一個好的文學(xué)環(huán)境，這不僅對于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有利，同時也對學(xué)生以后的文學(xué)學(xué)習(xí)道路產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：語文;文學(xué)素養(yǎng);滲透研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

語文這門學(xué)科在當(dāng)今我國推出的九年義務(wù)教育中，有著非常重要的地位。通過這門學(xué)科，學(xué)生可以了解幾千年來我國各個時期的優(yōu)秀文化，感受到文學(xué)的傳承。也對學(xué)生的語言能力有著顯著幫助，而一個人優(yōu)秀的素養(yǎng)應(yīng)該是從小就開始培養(yǎng)，而文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)這一塊恰恰可以和語文這一學(xué)科相結(jié)合，將文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)里，已經(jīng)是新課改實施以來最重要的環(huán)節(jié)之一。其可以很好的提高學(xué)生的語言素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識，這對當(dāng)代學(xué)生去傳承我國幾千年悠久文化有著重要的幫助

一、滲透的意義

在小學(xué)低年級這個年齡段的學(xué)生，他們的思維發(fā)育還不完全，還處于一個發(fā)展的階段，在這個階段進(jìn)行有效滲透的話，可以很好地幫助學(xué)生的思維發(fā)展[1]。讓學(xué)生們可以更好的了解語文這一學(xué)科的意義和作用，可以促進(jìn)去正確價值觀的樹立，提升對文章的欣賞能力，也對其的寫作能力有著很大的幫助。通過對文字更高的鑒賞力以及運(yùn)用能力，來發(fā)現(xiàn)文章中的，生活里的美好，從而迸發(fā)出自己的靈感，寫出優(yōu)秀的作品。再這樣的滲透下，學(xué)生的思維和行為都會有著良性的改變，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升。

二、如何滲透

如何行之有效的在學(xué)生不抵觸的情況下進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的滲透就得從興趣這個方面抓起了，要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其對語文以及文學(xué)方面的東西感興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)[2]。老師要在課堂上著手去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生投入到興趣中的時候，才可以更好的進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)方面的滲透，此時對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種可以催生快樂的事情。例如在學(xué)習(xí)《贈汪倫》時，老師可以先讓學(xué)生自己去思考這首詩的含義，體悟李白與汪倫的深厚友情，然后可以借此引出更多描寫友情的詩詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類詩詞時也會更加容易代入進(jìn)去體悟其中所描述的友情，從而產(chǎn)生更多感悟提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。也可以改變傳統(tǒng)的課堂形象，去營造一個富有詩情畫意的的課堂，讓課堂的主體變成學(xué)生。老師也可以進(jìn)一步去了解學(xué)生的需求，去貼近學(xué)生們的生活，針對學(xué)生們的性格特點(diǎn)，興趣愛好，及時制定有針對性的教育方針，也可以嘗試著讓學(xué)生們進(jìn)行語文知識與生活的貼合，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的語文之美，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊生活中所有的美好。通過感受這些美好的過程來提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的閱讀習(xí)慣也直接影響著不同結(jié)果的產(chǎn)生，一個好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生十分有效的進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)的自我提高，而壞的閱讀習(xí)慣可能就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，所以老師要做好對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的引領(lǐng)，讓學(xué)生們通過閱讀文章來形成自己的觀點(diǎn)與看法，亦可以在閱讀文章的過程中將自己代入進(jìn)去，身臨其境的體驗文章里所描述的東西，再去思考作者為什么要這樣去描寫這一場景，以及作者通過這篇文章想要表達(dá)什么，這樣不僅有了很好的閱讀習(xí)慣，也鍛煉了思考能力，這種能力對于學(xué)生來說，不僅是在語文學(xué)科中有用，乃至各個學(xué)科，都有著十分重要的作用。在這個過程中，學(xué)生不僅可以揣摩推敲作者的每一處文筆，也可以將那些好的文筆自我吸收，豐富自己的寫作手法，進(jìn)一步的提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

三、增強(qiáng)素養(yǎng)

對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和素養(yǎng)培養(yǎng)一定要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，切不可急功近利，而且?guī)椭鷮W(xué)生提高素養(yǎng)的范圍不能只停留在課堂，停留在學(xué)校。應(yīng)該從生活中也進(jìn)行滲透培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們在課余時間去閱讀自己喜歡的讀物，鼓勵學(xué)生們在課余時間里將自己看到的人事物用寫作的方式記錄下來，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣愛好去選擇這些讀物，如果學(xué)生自己可以去主動學(xué)習(xí)，那勢必會大大提高學(xué)習(xí)的效率以及素養(yǎng)的提升，只有學(xué)生愿意自己動起來了，才會有源源不斷的學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生。這些都可以讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，老師也可以適時的布置一些有趣的作業(yè)，諸如給學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀的書刊，讓學(xué)生們看了之后寫一篇讀后感，以此來擴(kuò)展學(xué)生閱讀書刊的廣泛性，也可以讓學(xué)生將自己觀看書籍學(xué)到的寫作手法運(yùn)用出來，加強(qiáng)了運(yùn)用能力，豐富了知識圈層，增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

老師不應(yīng)該只注重書本知識的傳授，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)，小學(xué)語文文學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生們?nèi)鞒校ズ霌P(yáng)我國歷史悠久的文化，以及通過閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品提升的鑒賞能力、思考能力、語言表達(dá)能力，促使學(xué)生多方位全方面提升，為學(xué)生以后成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬利. 新時期小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略[J]. 好家長， 2019（50）：119-119.

[2]彭青惠. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透策略[J]. 課程教育研究， 2020（4）.

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